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文档简介

教学设计表学科：九年级化学授课班级：教师姓名：课题：4-2 水的净化课 时 量：2课时学情分析：教材分析：教学目标：教学重点：教学难点：教具准备：集体备课素材个人教学设计思路情景导入： （图片）鲁滨逊的泥水讨论：1. 这杯泥水是纯水还是天然水？2. 纯水与天然水各有怎样的特点？3. 这杯泥水为什么不能直接饮用？回答：略过渡：你能帮他从中提取可饮用的水吗？这就是我们今天要学的水的净化。讲授新课：视频：自来水净化的过程。讲解：通过对自来水净化过程的了解，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。一、常见的净水方法（板书）1、沉淀（分为静置沉淀、絮凝沉淀）（板书）演示实验1 将一杯泥水静置一段时间现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。视频： 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。现象：静置的时间更短，上层水更澄清。说明：明矾作用，明矾溶于水后产生的胶状物，吸附悬浮颗粒使之沉降，从而达到净化水的目的。2、过滤（板书）演示实验2 过滤的操作过程和注意事项。总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。提问：过滤后滤液可以喝吗？为什么？回答：不能，因为可能含有色素、异味等可溶的杂质。设疑：水中的色素和异味怎么办？3、吸附（板书）演示实验3 将过滤后的红色液体倒入自制的活性炭装置中。现象：红颜色褪去。讲解：活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如色素和异味等。提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？回答：不是，经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质及色素和异味，但水中还有许多溶解的杂质。4、蒸馏（板书）视频：播放蒸馏的过程投影：生活中常见的以下问题（1）有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？（2）用井水、泉水烧水时，常有水垢？（3）锅炉在烧水时，发生了爆炸？ （4）什么是硬水，如何检验？（5）硬水对生活和生产有什么影响？（6）如何把硬水变为软水？回答：略二、硬水和软水（板书）定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水提问：硬水和软水如何区别？视频：取两只烧杯，分别盛有等量的硬水和软水，把等量的肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象。现象及结论：出现了较多泡沫的为软水，而另一烧杯中没有大量泡沫出现为软水。所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。学生活动：多媒体展示探究内容，鉴别硬水与软水：教师活动：巡视学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争使每个小组都达到预期的效果。学生活动：各组派代表陈述实验结果。（略）提问：1.硬水有哪些危
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