圆和三角形的认识教案.doc

课题：认识圆和三角形教学内容：课本第46页例题2，48页第3题。教学目标：1、初步认识三角形和圆，体会面和体的联系与区别。 2、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。重难点：认识圆和三角形，体会面与体的联系和区别。教具准备：圆、三角形的图片各一张，卡片。学具准备：学具盒、一张白纸、水彩笔（红色、蓝色）。教学过程：一- 创设情境，揭示课题。1、谈话激趣。 师：今天，老师给小朋友们带来了许多小朋友喜欢的礼物来，想看吗？（课件出示：红领巾、流动红旗、五分硬币、钟面）2、分一分。 师：你能把这些礼物分一分吗？请大家想想，可以怎样分？ 生：红领巾和流动红旗分一起，硬币和钟面分一起。 师：为什么要这样分呢？ 生1：按形状分的。 生2：一边是三角形，一边的物体的面上有圆。（师强调“面”）.3、揭示课题。 师：小朋友们说得对，今天我们就一起来认识这两位新朋友圆和三角形。（板书课题：认识圆和三角形） 师：来，和我们的新朋友打打招呼吧！（学生齐读课题）二、探索新知。1、找一找，找出圆和三角形。师：圆和三角形这两个图形朋友看到小朋友们这么聪明，非常高兴，想和大家玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？它们藏在哪儿呢？就藏在桌上的学具盒里（盒里放着圆片、钟面、圆柱体、三角形等），大家快找找吧！（学生自己活动）师：谁来说一说你在什么物体上找到了什么图形？生1：我找到了三角形。生2：我在圆柱体上找到了圆。生3：我在钟面上找到了圆。生4：我在硬币上找到了圆2、摸一摸图形。 师：下面，请同学们用手摸一摸刚才找到的三角形和圆，并边摸边观察一下，你发现了什么？ （学生动手操作） 师：如果你发现了什么，就请告诉你的同方。 （学生同桌交流）3、说特征，并展示图形。（1）、三角形。 师（举起三角形图片）：你发现了三角形怎么样？（抽生回答） 生1：三角形有三条边。 生2：它三条边凑是直直的。 生3：三角形有三个角。 生4：三个角都是尖尖的。 师小结（指着手中的三角形）：对啦，像这样，三条直直的边、三个尖尖的角围成的图形就是三角形。（师贴“三角形图片”在黑板上，并板书“三角形”）（2）、圆。 师（举起圆的图形）：那么，你发现了圆怎么样呢？（抽生回答） 生1：圆的边摸起来很光滑。 生2：圆的边是弯弯的。（师提醒：用数学语言来说，弯弯的边叫做曲线。） 师小结（指着圆）：像这样的图形就叫做圆。（师贴“圆的图片”在黑板上，并板书“圆”） 师：现在，请大家闭上眼睛想一想，三角形和圆是什么样子的？4、比较两种图形的不同点。 师：接下来，请大家观察一下，三角形和圆有什么不同呢？（抽生回答） 生1：三角形有三个尖尖的角，圆没有角。 生2：三角形的边是直直的，圆的边是弯的。 生3：圆可以自己滚动，三角形不可以。（若学生答不出来，老师可以先做手势引导。）5、做游戏，举一举。 师：同学们已经认识了这么多图形朋友，下面老师说图形的名称，你们按要求举起学具盒中的图形，看谁反应最快！ 师：圆、圆柱体、三角形、长方形、正方形（师生互动） 师：同学们真棒！把这些图形分辨得这么清楚。6、动手操作，画一画。 师（指着黑板）：大家都认识了三角形和圆，现在，咱们给它俩搬搬家，你能想办法把它们的家搬到白纸上来吗？ 生：能。 师：请同桌的同学一起讨论讨论，比一比谁的想法最多。 （同桌同学讨论交流）师：你们想出了哪些办法？ 生1：把*放在纸上，用笔围着画一圈就行了。 生2：也可以把*的这个面上涂上颜色，然后印在纸上。 生3：使劲的在纸上印下来 师：你们想出了这么多的办法，真聪明。那咱们先来用手指描一描这两个图形好吗？（好）那么，你能教罗老师一遍吗？（请学生一齐用手指描一描） 师：我学会啦！下面看罗老师画一遍好吗？（师在黑板上用先贴的两个图形范画，并边画边讲“左手要压紧，要画连贯”等应注意的事项。然后画完一个就取下图形） 师：看，画好了，下面就请你们用自己喜欢的方法在纸上画一画吧！ （学生动手操作，教师巡视指导） 师：接下来，请两个同学上台来展示作品。（抽生上台展示，并讲解应注意的事项。）三、巩固练习，深化对图形的认识。1、判断图形。 老师出示卡片在展台上，让学生判断，并说出理由。2、说一说，看一看。 师：在我们教室里或生活中，你还见过哪些物体的面是我们今天学过的图形？ 抽学生起来说一说。（如杯盖的面、瓶盖的面、钟面、三角板、） 师：其实，除了刚才你们说的，生活中还有许多的三角形和圆，想看看吗？请看电视。（放课件展示生活中的图形）3、完成书中48页第3题。 师：请打开书48页第3