(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (15).doc

识字五 动物儿歌教学设计 浏阳市大瑶完小 邹淑萍 三维目标：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。教学准备：多媒体课件 投影仪 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1、同学们，你们喜欢小动物吗？2、今天有很多的小动物们来到我们的教室了，你们欢迎它们吗？3、揭题：今天我们要学习的识字5 动物儿歌我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？大声地叫叫它们的名字。2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。同学们，现在你还认识它们吗？教师依次出现蜻蜓、蝴蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫的图片。3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。4、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（2）教师发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？表示读音。5、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。教学顺口溜：形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着辩字义。三、初学儿歌，质疑问难：1、出示课文插图，夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?生1:图上面的是农村。生2:图上画的是一个池塘边。师:你们从图上看出了哪些小动物呢?师（引读）：蜻蜓在半空做什么？生：蜻蜓半空展翅飞师：蝴蝶在花间做什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：蚯蚓在土里做什么？生：蚯蚓土里造宫殿。师：蚂蚁在地上做什么？生：蚂蚁地上运食粮。师：蝌蚪在池中做什么？生：蝌蚪池中游得欢。师：蜘蛛在房前做什么？生：蜘蛛房前结网忙。师：大家能读准它们的音吗？（学生练读，指名读，小组读。）2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书54面-55面读一读。（学生自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。四、拓展延伸，仿写儿歌1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。同学自己练习读书，再读给同桌听。2、哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？白兔 地上 吃萝卜蜜蜂 小鱼 。青蛙 教师把学生的即兴创作投影在屏幕上。五、