高考语文一轮复习 专题十一 考点二 散文阅读 课案5 评价价值判断和审美取向,探究发掘意蕴和创作意图讲义课件.ppt

课案5评价价值判断和审美取向 探究发掘意蕴和创作意图 考点透析 学习目标 典题在线 技法盘点 学习目标 1 评价价值判断和审美取向 2 探究发掘意蕴和创作意图 考点透析 一 散文探究评价题的考查内容 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴 民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 二 考点剖析角度和层面所谓 角度 是指看事情 问题的立足点或出发点 总的角度便是读者的角度 具体地说 散文有具体材料 结构和情感角度等 所谓 层面 是指某一层次和某一方面 它与 角度 有交叉 包含关系 例如 时代背景层面 角度 细节描写层面 角度 语言表达层面 角度 等 概括地说 角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法 即 内容 和 形式 两大方面 面对 从不同角度和层面 的考点要求 考生答题时既要对某一角度和层面进行深入探究 又要思路开阔 从不同的角度和层面上多想想 2 作品的意蕴作品的意蕴是指作品所蕴涵的思想 感情等多种内容 属文本结构的纵深层次 作品的主题思想是构成 意蕴 的主要方面 就主题思想来说 很多作品的思想又不是确定的 甚至作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的 更有随着读者不同视角和层面的转换 更能发现作品的新意蕴 不过 考试中的 意蕴 是实实在在的 有明确的答案和得到答案的依据 3 蕴涵的民族心理和人文精神什么是民族心理 是特定民族在长期的自然环境和社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的生活习俗 道德观念 生产行为及行为方式等 中华民族的心理特征具体有 儒家文化影响下的官本位心理 道家文化影响下的消极遁世心理 佛学文化影响下的舍己为人心理 还有爱面子心理 天人合一追求田园牧歌式生活的心理等 人文精神 是指主张以人为本 重视人的价值 尊重人的尊严和权利 关怀人的现实生活 追求人的自由 平等和解放的思想和行为 人文精神有时又包含文化 风俗 民情等 4 价值判断指作品本身反映出来的作者对人生价值 时代精神 人文情怀 道德情操等方面的评价 审美取向指作品表现出来的对真善美的追求 对假恶丑的摒弃 对正义光明的歌颂 对黑暗邪恶的鞭挞 对弱小者的悲悯 对恃强凌弱者的憎恶等 典题在线 2014年高考山东卷 阅读材料见课案1典题在线 要全面地认识一个诗人 作者的做法给了我们哪些启示 解析 本题考查探究能力 解答此题 首先要看作者是如何认识杜甫的 在此基础上再谈给我们的启示 一般来说 概括出作者的认识方法即可 不必再作深究 如从第一段的 尽管已经是平日熟读了的 可是在蜀道上重读 就会给你带来更为新鲜的感受 可知 作者认识杜甫的方法之一就是反复研读诗人的作品 再结合下文游览中得到的新鲜感受 可以总结出作者认识诗人的第二个方法是实地考察 亲身感受诗人的生活环境和诗歌中所描写的对象 从文章结尾处的 可有人提到杜甫描写自然的草堂诗 总不免有些惴惴然 仿佛这些诗里的 人民性 总看不大清楚 这恰恰把诗人的伟大处缩小了 可知 作者认识杜甫时 不盲从 而是全面地理解诗人的作品 不随个人好恶随意取舍 答案 反复研读诗人的作品 深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象 不盲从 有自己独到的见解 不片面理解诗人作品 不凭主观随意取舍 答出其中任意3点即可 技法盘点 一 散文探究评价题的常见题型1 探究标题的丰富意蕴及情感态度 2 有人认为 你是如何理解的 3 本文的语言 选材 立意 有自己的特色 结合文本加以探究 4 探究本文的创作意图 二 技巧1 立足文本 尊重作者 探究题具有开放性 但这种开放并不是完全的开放 探究必须扣紧文本 领会作者的思想倾向 切不可任意而为 2 观点鲜明 分析有理有据即是探究 就应明正误 优劣 支持或反对态度 切不可模棱两可 东拉西扯 词不达意 或者简单武断 空洞偏激 既要阐明观点 又要作有理有据的分析 理 与 据 应从文本中来 应从自己的生活和阅读积累中来 3 探究的方法所谓 探究 就是由原材料所提供的显性信息或隐性信息 作出合乎原材料事理 情理的判断 得出合乎原材料的结论 简言之 就是筛选整合文中信息并概括要点 合理推论 根据这一特点 探究的方法主要有 1 因 形 悟 神 法散文特点是形散神聚 用此法去探究就是看全文写了哪些材料 从中可以看出哪些思想情感 2 见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘 探究 出丰富而深刻的意蕴 3 对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意 如文章论古 探究就要想到它的对立面 今 文章写的是对某类现象的忧思 探究则要想到它的对立面 呼唤或追求 4 内引外联 法