《恐龙》信息整合课(杨奕).doc

苏州工业园区星海小学公开课教案教师:杨奕教 材九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第六册单元第八单元课 题恐龙（信息整合课）课时第2课时教学目标一、 理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。二、 能正确、流利、有感情地朗读课文。三、 通过多媒体辅助教学手段，让学生了解更多恐龙的种类及习性，利用网络把书本知识拓展到最大化，让学生对恐龙有全面的了解和认识。教学重难点重点：了解四种恐龙的形态及习性。难点：理解课文结构为总分结构。教学具准备课件、互联网教学过程：一、 讲读第1自然段 二、 1、上个星期，我们初步学习了恐龙这篇课文，大家都知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了,你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起带着这些问题来读第一自然段。PPT显示第一自然段学生自读第一自然段2、提问：读了这一自然段你知道恐龙出现在什么时候？（生：两亿年以前）当时他们的生活环境又是怎样的？（生：到处是大片大片的沼泽，覆盖着茂密的森林）当时恐龙的数量如何？你从哪些词语中看出来的？3、百闻不如一见，我们一起去看看。PPT显示恐龙生活片段分析 通过朗读、提问简短地回顾第一自然段，直接进入主题，提高课堂时间利用率。出示的恐龙片段一下子把学生的注意吸引过去，教学内容从枯燥的文字一下子变得生动、直观了。二、讲读第2自然段 1、过渡：从刚刚的录像片断中我们看到了那么多各种各样的恐龙，你想了解恐龙有哪些种类吗？(想)谁来告诉老师,课文哪一自然段介绍了恐龙的种类?(生：第二自然段)2、学生自读第2自然段显示自读要求读通句子，想想这一自然段是围绕哪句话来写的？（用线划出）数数这一自然段共介绍了几种恐龙，它们分别叫什么名字？想想它们是什么样子的。你最感兴趣的是哪一种恐龙？找找它的特点，把相关句子多读几遍。分析教师通过屏幕广播把自读要求传给每个学生，使学生自学的目的性更强。3、根据自读要求回答问题，以游戏带动学生积极性。你觉得文章是围绕哪一句话写的?(第一句)谁能来读好这句话? (指名读) 我们叫这一句话为这一自然段的(中心句)这句话总写了恐龙种类形态（板书贴：种类很多 形态千奇百怪）围绕这个中心句,这一自然段向我们介绍了哪几种恐龙？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙）游戏a.同学们非常棒，以非常快的速度就找对了，那我们来做个游戏，看看谁的速度最快，能把这四种恐龙的名称按照课文中的顺序贴到这个表格里。（每一大组请一位同学）（贴序号）（我们对照屏幕来看看他们贴的顺序对不对给他们掌声）游戏b.通过刚刚的朗读，你能不能利用课文中的文字，想象一下这些恐龙的样子？如果有很多恐龙在你面前你能不能正确地分辨出是哪种恐龙？（能）老师这边有一些恐龙的图片，谁敢来接受挑战，用最快的速度来为这四种恐龙找到相对应的图片？（请四位同学）同学们真是眼明手快，真棒。分析 板书设计摒弃了传统的粉笔板书，把游戏渗透到教学中，用贴图贴词的形式使课堂充满了活力，极具互动性，更重要的是，通过两个小游戏，板书框架基本构成，文章结构不言而喻。如图：种类 很多形态 千奇百怪雷龙图梁龙图剑龙图三角龙图课文中为我们介绍了四种恐龙，分别是雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？根据学生回答讲读某种恐龙。分析学生是不同的个别，兴趣爱好各不相同，设计这样的问题充分把课堂自主权还给学生，体现以学生为主体的教学方式。 雷龙：课文中是怎样写的？（指名读）PPT出示相关句子谁来读得更好一点？（他把梁雷这种庞大的感觉，走路发出轰响的感觉读出来了）喜欢雷龙的小朋友举手谁能说说你为什么喜欢雷龙？（这也是雷龙的特点）作者是怎么来写出雷龙的特点的？（“比六头大象还要重”，把雷龙和我们熟悉的大象相比较，写出了他的大。）还有什么特点？（走路的声音很响，雷龙走路发出的声音就象雷鸣） 齐读拓展：书本上向我们介绍了这些雷龙的知识，除此以外，你们搜集到了哪些关于雷龙的知识？学生交流 实物投影学生带的玩具等资料老师也搜集了一些关于雷龙的资料，我们一起来分享。屏幕广播相关图文分析 这个环节加入很多学生的参与，使得课堂气氛非常活跃，学生事先准备了恐龙的玩具及其它资料，使得对恐龙的介绍不局限于书本，教学内容显得丰满。最后教师也参与其中把自己搜集的资料与学生进行交流，体现出教师是教的主体，学生是学的主体。 梁龙：课文中是怎样写的？（指名读）PPT出示相关句子读完后，你对梁龙印象最深的是什么？PPT出示梁龙图片作者是怎么来写出梁龙的特点的？（身体很长）它的身体有二十多米,谁知道二十多米有多长?跟这个教室作作比较(相当于三个教室连起来那么长)真长啊，因此他走起路来像是。（一架移动的吊桥）指导朗读：要读出梁龙很长的感觉要把哪个字重读：足左边两排读，右边两排读拓展：关于雷龙除了书本上的知识你们还搜集到了哪些知识？（强调数据）老师也搜集了一些关于雷龙的资料（数据），我们一起来看分析 关于梁龙的拓展与雷龙不同，课文中的说明以列数据说明为主，因此拓展重在补充一些数据，确切说明梁龙的形态。该环节的拓展比较简略，重点在于用数据来说明，详略得当，重点突出。 剑龙：课文中是怎样写的？（指名读）读得非常好，我们像XX同学一样，一起来读读这一句，边读边思考剑龙给你印象最深的特点是什么？（背上插着两排两角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺）我们一起来看图，正因为剑龙长着（两排剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺）跟别的恐龙有着明显的区别，因此我们一眼就能把它辨认出来。拓展：想不想了解他的尾刺有什么用？一起来看补充资料分析 该环节的拓展又与前者不同，课文中介绍了剑龙的尾刺，所以这儿补充介绍了剑龙尾刺的作用，充分满足了学生的好奇心和求知欲。 三角龙：课文中是怎样写的？（指名读）谁能说说为什么叫它三角龙？你读了后，想象一下三角龙的脸，会感到什么？（可怕）文中用了一个什么词语？（望而生畏）它的意思是（看到了就感到很可怕）男生读，女生读拓展：关于三角龙除了书本上的知识你们还搜集到了哪些知识？（简略）我们再来看看老师搜集的资料 分析 该环节的拓展为几句话带过，旨在让学生明白，对于任何事物、任何知识，都可以深入地去了解，不要停留在书本的知识层面上4、说话练习：用“我是*龙”练习说话1分组讨论2指各交流 选一种恐龙，以第一人称的方式说一段恐龙的自我介绍 分析 这一设计，使得书本的知识以及补充拓展的知识内化为学生自己的知识，体现了学生学的主体性。5齐读第二自然段6小结：第二自然断，中心句总写了恐龙种类很多，形态千奇百态，（贴：总）围绕这一句分写了恐龙的种类，有（雷龙、梁龙、三角龙、剑龙）。（贴：分）这种结构叫（总分结构）。板书如图：种类 很多形态 千奇百怪雷龙图梁龙图剑龙图三角龙图（分）（总）三信息搜集 1过渡：其实恐龙除了这四种以外还有很多种类，你们想想更多地来了解恐龙，探索那个几千万年前的世界？（想）2“恐龙知识知多少”比赛用自己的双手，用学过的信息技术，在互联网上寻找更多的资料，去揭开恐龙之谜 PPT出示比赛方法比赛方法：利用百度（）等搜索引擎搜索相关恐龙资料（包括文字、图片）关键字：恐龙把搜索到的资料有条理地粘贴到word里评判标准：除了书上写到的四种恐龙，看看谁找到的种类多？ 挑一种你最喜欢的恐龙，寻找它的相关资料（包括文字、图片），并向同学介绍绍，看看谁说得好？3学生通过互联网搜索相关图文资料，教师巡视指导 分析恐龙是种神秘的动物，学生对恐龙有着强烈的好奇心和求知欲，但是由于课文篇幅的关系，文中只介绍了四种恐龙，而且所介绍的生活习性也较为简单，远远不能满足学生的求知欲，如何来丰富课内的知识，拓展学生的知识面，互联网的搜索引擎恰好解决了这个问题，让学生自己动手进行搜集，既锻炼了学生的操作技能，又教给了学生一种新的学习方法通过网络进行学习。四交流 1你找到了哪些种类？2你最喜欢哪一种恐龙？有没有找到相关资料？通过教师机转发学生自己搜索的画面3能不能根据这些资料简短地介绍一下这种恐龙？让学生先读一读，再说一说，最后写一写（设最佳口才奖，最佳智慧奖，最佳博学奖，最佳表演奖，恐龙博士等奖项）分析 在利用多媒体和网络手段的同时，语文课仍不能忘记要以双基为重，因此该设计回到语文学科最注重的听说读写上，所以在动手搜索之余不能忽视让学生交流的过程，让他们读一读，说一说，写一写，这样使得语文教学落到实处。分析设置各种奖项，让课堂成了一个比赛场，学生们跃跃欲试，气氛非常活跃。补充板书 （总） 种类很多 形态千奇百怪 雷龙 梁龙 （分） 剑龙 三角龙 补充 4语段练习（分写接力游戏）：课文第二自然段是用总分的方法，分写了四种恐龙，现在同学都有资料，你能不能分写第五、第六种恐龙？（能）接下我们来做个接龙游戏，用你的资料把文章接下去，这样我们就能把文章写得很长。师：谁来接第五种恐龙？谁来接第六种恐龙？分析该设计把学生搜索到的散乱的资料连了起来，既让学生进一步了解了文章的结构，而且还训练了学生如何来分写的写作技能，让现代化的技术手段为学习而服务。五、总结：通过今天的学习，我想大家不仅更全面地了解了恐龙这种已经灭绝的动物，而且学会了一种搜集资料的方法：就是通过网络，来搜集，在以后的学习中，我们可以用这种方法搜集更多的资料。分析通过总结教给了学生一种新的学习方法，使得教学具有方法性，而不是一味地咬文嚼字。六、作业（自由选择）1今天的作业是小组合作，