《乌鸦喝水》

乌鸦喝水教案设计通钢一小 穆志伟导入：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。（乌鸦）今天我们继续学习乌鸦喝水。复习生字：1、我们昨天一起认识了几个生字宝宝，今天你还能叫出他们的名字吗？个人读字。2、这些字宝宝和他的朋友们在一起，你能认出他们吗？摘树叶，个人认读词语。新授课：一、出声朗读课文，回顾课文的主要内容,用你的话简要讲述一下这个故事？过程：接下来，谁愿意和老师一同完成下面的学习内容。（请同学到台前）二、 学习第一自然段从前，有一只乌鸦很丑，但很聪明。有一年夏天，它的家乡闹旱灾，于是它决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。乌鸦飞了很久，也没有看到小河。他觉得好渴呀，于是就到处找水喝。（老师讲述表演）1、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。同学们想象一下，乌鸦都有可能去哪里找水喝呢？（学生发挥想象）从哪个词看出乌鸦去了很多地方？谁能用“到处”造句。乌鸦口渴了，到处找水喝，心情会怎样？（焦急） 指导朗读。（“口渴”读重音，“到处”读音适当拉长）个人读，小组读。 比较识字“渴、喝”。乌鸦口渴了，就想到喝水，所以“渴”字要用什么偏旁？乌鸦喝水是用嘴巴喝的，所以“喝”字要用什么偏旁？动笔写一音一字一词。2、过渡：乌鸦非常想喝水，它找呀找呀，忽然看见一个瓶子，瓶子里有水。你们想想，这时乌鸦心情怎样？（高兴、惊喜） 指导朗读第二句，读出乌鸦惊喜的心情。（“瓶子”稍重音，“有水”重音，语调上扬。整句语速可稍快些）个人读，同桌读，女生读。3、过渡：乌鸦喝到水了吗？让我们读第3句。乌鸦为什么没有喝到水呢？请同学们结合书中的图画互相说一说？（看图形象感知乌鸦喝不到水的原因）指名说原因。教师适机点拨：如果这只瓶子里的水比较多，乌鸦能喝到水吗？如果这只瓶子口比较大，乌鸦能喝到水吗？指导朗读第3、4句：乌鸦本来很高兴的心情这下变得怎样了呢？（失落、伤心）怎样才能读出乌鸦当时心情呢？（“可是”降调，语调逐渐上扬，语速渐快。“喝不着水”与“怎么办”之间停顿较长。“办”重音。）个人读，男生读，全班读。多音字：着（着陆）（着火）（看着）（着数）三、学习第二自然段过渡：乌鸦使尽全身力气也够不到水，该怎么办呢？爱动脑筋的乌鸦想啊想啊，终于想出一个好办法，读第二自然段。1、课文中说在瓶子旁边有很多小石子。如果将这句话换成“乌鸦看见旁边有很多石子”，乌鸦能想出办法来吗？再换成“乌鸦看见旁边有小石子”，乌鸦能想出办法来吗？可见“许多”“小”这两个词语对表现句子意思起到了很重要的作用2、指导朗读第二自然段：失落的乌鸦想出办法后的心情怎样呢？很愉快，要轻松、愉快地读。个人读课间休息：看乌鸦喝水歪传四、 学习第三自然段过渡：乌鸦到底想出什么好办法了呢？1、指名读，了解乌鸦想出的好办法。这个办法能行吗？（学生演示）2、从“一个一个”你体会到什么？体会衔石子艰辛的过程。指导朗读“一个一个”要慢读，。个人读，小组读。3、“渐渐”是什么意思？慢慢。谁愿意读黑板上的这两个句子？谁能用“渐渐”说一句话？4、乌鸦喝到水后的心情又是怎样的呢？轻松、满足。指导读“渐渐”一句（“渐渐”、“就”读重音，“喝着水了”降调读，音拉长。）五、 讨论：你喜欢这只乌鸦吗？喜欢它什么？（遇困难，能动脑，很聪明，有耐心等。）乌鸦因为口渴喝不到水而焦急、失落，但是它通过认真观察、动脑思考最终喝到了水，变得愉快、轻松、满足。所以，我们也要养成遇事多观察、多动脑、多思考的好习惯。回读体会：让我们带着对乌鸦的喜爱之情背诵课文。六、阅读乌鸦聪明的资料。七、拓展：其实自然界除了乌鸦还有