化学人教版九年级上册二氧化碳的制取与性质.doc

课题： 二氧化碳的性质一、教学内容分析：二氧化碳是初中化学课程中另一个需要重点学习的物质，其重要 性和学习价值并不逊于氧气，重点学习二氧化碳的性质，使学生学会科学探究的方法，通过二氧化碳的用途学习，树立环保意识。二、教学目标知识与技能： 1、掌握二氧化碳的有关性质。 2、了解二氧化碳的有关用途。 3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。过程与方法： 通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣。情感态度和价值观： 1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。 2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。三、学习者特征分析：从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用的产物等。因此，我主要从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶雪碧汽水展开探究，充分调动学生学习的积极性。四、教学策略选择与设计：把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中体验探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。五、教学重点及难点 重点： 二氧化碳的性质 难点 ;二氧化碳与水和石灰水的反应六、教学过程教师活动学生活动设计意图教师走到学生中间，展示一瓶雪碧汽水。同学们，在生活中，大家都喝过可乐、雪碧汽水等，它们里面有气体吗？是什么气体？观看 回答用学生生活中接触到的物品来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。提问：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？教师：请同学们把汽水倒入试管中，快速用瓶塞塞紧，并把导管通往紫色石蕊试液中，振荡，观察现象。学生探究实验。问：你们能猜想一下，是什么物质使紫色石蕊变红的吗？观察思考，小组讨论引出二氧化碳溶于水的酸性性质课本的四个实验， 教师设计问题酸能使紫色石蕊变红色吗？水能使紫色石蕊变红色？二氧化碳气体能使紫色石蕊变红色？二氧化碳水溶液为什么能使紫色石蕊变红色？学生上台操作教师针对实验现象，适时地抛出问题，引导学生的思维由感性认识上升到理性认识。通过对比实验：使石蕊变色的探究活动，培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力，中培养学生发现问题、解决问题、分析归纳的能力。请同学们拿出一只试管，倒入适量的石灰水，并取一只洁净的玻璃管向内吹气，你能看到什么现象？这种现象说明了什么问题？ 观看、讨论并发言 培养学生的实验能力和获得知识的能力。 联系生活实际体会知识获得程。七、教学评价设计一开始从学生生活中常见的汽水引入课题，使学生感觉新鲜又好奇，整堂课围绕着汽水来开展活动，创设热烈的学习氛围, 抓住学生的注意力，激发学生学习化学的热情。让学生亲自动手实验，让学生总结得出结论，体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。八、板书设计二氧化碳的性质 一、二氧化碳的性质1、物理性质2、化学性质 (1) CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2（2）CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 二、二氧化碳用途九教学反思本节课的教学，从课堂氛围来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动和小组学生互动合作交流进行得很好。学生小组实验，教师演示实验都很成功。有效突破了本节教学的重难点。本节教学中充分体现了新课标理念，教学过程中始终贯穿着实验探究，以学生为主，教师指导，学生的思维创新能力等得到了发展。不足之处是本节教学内容容量大，教师在课前准备不足，教师对学生的情况分析不