语言是一种教育艺术——读《教师怎样和学生说话》.doc

语言是一种教育艺术读教师怎样和学生说话语言是一种教育艺术读教师怎样和学生说话何宗艳最近读了一本由美国着名的儿童,C.C理学家,教育学家吉姆特博士所着的教师怎样和学生说话一书,让我受益匪浅,我一直想要做好一名教师,做一名好教师,如何与学生交流沟通并不是我所想象的那么简单.优秀教师与学生的对话更是一种语言艺术的体现在这本书中吉姆特博士提出了很多鲜明的观点,有一些是值得我慢慢用心来体会的这些也是每一个教师所应该要记住的话.一,”尊重孩子.摈弃语言上的暴力”从小到大,回想我们所受到的中国式传统教育,在典型的中国课堂上,如果课上有几个比较调皮的学生在那叽叽喳喳,交头接耳的话老师会立刻生气地呵斥道:”不许说话,坐好,手放好!”在我的脑海中”不许说话”似乎成了中国广大教师训斥学生最常见的用语.若是碰到了更顽劣的学生,他们对老师的呵斥会置之不理,这时老师的威信似乎受到了挑战,最初的呵斥升级为责难,一边迅速地用粉笔砸向那调皮的学生,一边恶狠狠地批评着:“滚到教室外面站着去”学生乖乖地拿着书站到了教室的外面,整个教室突然安静下来,课堂气氛也一下变得怪异起来这样一种教师的语言,实在是缺乏了艺术性.一个“滚”字,会无形中对学生人格产生隐形的伤害.一个真正的好教师,理想的教师应该像妈妈一样,像妈妈一样关心,呵护每一个学生的成长,小心翼翼呵护幼小的心灵.教育要的是对学生内心世界的一种滋养而不是伤害.二,”多表扬孩子的行为.而不是孩子的品行”心灵的成长是要靠能多微妙的东西来滋齐一句鼓励的话,一个善意的微笑,一个延伸的恳求等.每一个教师要学会有技巧的表扬学生的行为,书中曾写了这样一个小故事:十五岁的南希写了一首优美的长诗,她的老师赞扬道:”南希,你将来可以申请去参加国际的PE.N”.“那是什么呀?”南希问道”就是诗人,散文家,和小说家的笔会南希发出了兴奋的欢呼,她备受鼓舞,决定为这一激动人心的目标而继续努力教师和父母一样都需要有高水准的交流能力,聪明的老师对自己的用语非常的敏感.每一个老师不要吝啬称赞的词语,多多夸夸学生一点一滴的进步,每个学生都是需要老师的鼓励和支持的,对于这一点我深有感触记得我在读研一阶段参加的一期”中国与新加坡小学生的交流文化活动”我作为新加坡学生的华文辅导老师,-5-”我们在华文学习课上和孩子们一起练习写钢笔字帖的时候,刚开始我站在讲台上煞有介事地向他们介绍如何正确的握笔,怎样吸钢笔水尽管我很卖力地讲解,可下面那群孩子早已迫不及待地自己先写起来了.当我看他们一个个只顾自己,不听我讲解的时候,我感觉内心的那团火气似乎都要爆发出来了.但我又想单单发脾气,呵斥对他们来说是没有用的.所以我不但没发火儿,反而面带笑容地说道:“下面哪个同学听完注意事项之后再动手的话,那他就会比其他提前动手的同学少犯错误.越着忙写,错误就越多.”没想到话音刚落,这些聪明的孩子们一个个都停下笔在那儿认真听我讲解了.在练习写字的时候,我在教室里来来回回走,看看他们握笔的姿势以及写字的笔画是否正确当我我看到一些坐姿端正,字迹工整的学生时,就悄悄地在他们的本子上盖上一个小印章也许在大人看来一个小印章没有什么,可是孩子会觉得那是老师对他的一种肯定与表扬.课后甚至会有可爱的小男生拿着他的写字本给我看,我会很高兴地鼓励:”写得比以前进步多了,加油儿哦.”听了我的鼓励后,他们每每露出了开?,12的笑客,拿着本子飞快地跑开了嘲讽对学生来说永远都不是一件好事情,只会毁坏和打击孩子的自信心和学习的兴趣.嘲讽犹如砒霜一样对孩子的打击是致命的.有时我经常会听到一些中小学生向我抱怨说,因为不喜欢某门课的老师所以就不喜欢这门功课,因此成绩也就越来越差.原因就是有些老师对学生太苛刻,太凶,有时因为做错题了就立刻遭受谴责:”你怎么这么笨哪!”考试不理想就批评学生:”你怎么考得这么差呀!”老师的这几句批评也许本意是对学生的关心,一种善意的批评,可是这种说话的方式时学生来说却是一种伤害,长此下去学生会越来越情绪低落,失去了学习的兴趣,成绩不断地陷入恶性循环读完这本书,我一直在思考为什么班级中会有”后进生”,人们常常把这类”后进生”之所以后进,过多地归咎于他们自己.那我们是否该反思一下到底什么原因让原本一些应该积极向上的学生变成了”后进生”?我们老师是不是也该承担责任呢?如果每一个老师多一些积极正面的鼓励,少一些消极的批评,每一