《坐井观天》教学设计.doc

坐井观天教学设计 光武二小：王文静教学目标:1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”。2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意为教学难点。教学过程:一、导入 同学们喜欢听儿歌吗？今天老师给大家带来了一首儿歌,我们一起来听一听好吗？小朋友们今天的表现真好！鼓励一下自己吧！老师也要奖励大家，今天给大家带来一个关于小青蛙的故事，愿意听吗？（出示课件）师板书“坐井观天”师：“井”是生字，看老师写，大声念井。对，是后鼻音。师：“观”是什么意思？生：看。师：你还能说出有关看的字或者词语吗？师：那“坐井观天”连起来的意思就是生：坐在井里看天。师：谁坐在井里看天？生：青蛙。（板书：青蛙）师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。（板书：娃）生：山洼的洼。（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读准确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事？他们为什么事而争论？二、初读熟知1、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。（板书：小鸟 天有多大）师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。师：青蛙坐在井里，那小鸟呢？它是在哪里跟青蛙争论的呢？你从课文哪里知道的？生：小鸟落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）师：哪儿是井沿？（出示插图，请一生上台指出。）师：井沿就是井边。那么桌子的边就叫。（桌沿）床边也叫。（床沿）河边也叫(河沿)师：真棒！那么我们该怎样记住这个“沿”字？谁有好的方法介绍给大家？这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。铅师：所以我们同样可以利用熟字换偏旁的方法来记住它过渡：好了，我们已经很快的跟生字成为了好朋友，现在让我们把我们的生字朋友送回到课文中，看看青蛙和小鸟究竟是怎样争论的？请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_”划出他们的对话。（生读课文划句子，师巡视）生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。三、精读课文1、师：他们的对话可有趣啦！自由读一读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么？（生自由读）生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！是呀，青蛙不知道小鸟从哪儿来，所以青蛙的文化是充满疑问的。师：谁想读读它。生 1：（读）你从哪儿来呀？师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）师：一起读读。（生读）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。面对青蛙的疑问，小鸟回答说。生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？生：“渴”和“喝”。师：谁有办法把它们区分开来？生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？大家一起来读一读。2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）同桌之间分角色读读第二次对话。师：青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？生：天花板很大，我们看到的是全部。师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示图片）师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了）生：小鸟飞呀飞，它看见了师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。4、师：什么叫大话呢？生 ：假话。夸口。吹牛。师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。师：你能试一试吗？（有感情地读）师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。生 2：青蛙笑自己说的是对的。生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？生：让他跳出井口来看一看。师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙）生 1：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读）6、师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。四、小结1 、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？为什么？生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。师：你的收获可真不少。生 2：我也喜欢小鸟