(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊 教案.docx

教学课题：6、树和喜鹊教学目标： 1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、视频导入：小朋友们，今天老师带来一群可爱的新朋友和大家认识哦。请看大屏幕它们是谁呢？（生：喜鹊）没错，今天我们要学习的故事就和喜鹊有关，请大家一起来读课题。（课前写好课题：树和喜鹊）二、初读感知：过渡：树和喜鹊到底经历了什么呢？请小朋友们走进课文去读一读，要求：1、屏幕出示初读要求：（1）借助拼音把课文读正确、读通顺。（2）遇上难读的字，多读几遍。2、学生自读课文。三、学习字词：过渡：小朋友们读得真认真，你们这么热情，词语宝宝们都等不及跳出来了。请看大屏幕，谁来做做小老师带大家读一读。1、出示本课生字词：只有 招呼 种树 安安静静 鸟窝 都有 孤单 邻居 快乐2、自由读，再小老师带读一遍（一人带读一行）3、去拼音同桌互读，指名读。4、师：小朋友，这里有个词语和别的词语很不一样，这个词语是（生：安安静静）师：这个“安安静静”有什么特别的吗？（生：她前面两个字是一样的，后面两个字也是一样的。）师：是的，像这样前面两个字一样，后面两个字一样的四字词语我们把它叫做“AABB式词语”。小朋友你还知道哪些“AABB式词语”呢？5、学生汇报。6、老师出示“AABB式词语”，生齐读。7、（师：小朋友们读得真整齐，老师奖给大家一个小游戏，来开火车打打气球吧。）开火车读气球里的词语。8、多音字辨析：只、种、乐四、细读课文：(一)读通全文1、听老师读课文，边听边标出自然段。（共6个自然段）2、自由读课文。3、分自然段指名读。 （二）细读第1自然段过渡：小朋友们，刚才的几位小朋友很勇敢，站起来读得很棒！现在让我们一起回到故事的开头，一起来读第一自然段。1、指名读第一自然段。2、积累量词“一（）_”词语，如：一片树叶 一条鱼 一朵花 一双手等。（过渡：小朋友，这里有三个“一”，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，像这样的“一（）_”的词语，你还知道哪些？）3、齐读老师出示的“一（）_”词语。4、（过渡：一个鸟窝，你们见过吗？我们来看看它的样子。）出示鸟窝图片，问：鸟窝做什么用的？（生：可以给鸟儿住。）5、鸟儿住的地方叫（鸟窝）；那鸡妈妈和小鸡们住的地方叫（鸡窝）；小狗们住的地方是（狗窝）。6、师小结：看来这个窝啊，是指禽兽或其他动物的巢穴。你看这个“窝”像不像一只小动物躲在洞穴下。（三）细读第2自然段过渡：这树上的鸟窝里啊，有只喜鹊。这树和喜鹊怎么样了呢？我们继续来读第二自然段。1、指名读第二自然段。2、师：哎呦，小朋友，这树和喜鹊为什么会“孤单”呢？你能联系上下文用课文中的话来说一说吗？3、指名回答，导回第一自然段“这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”一句。4、辨析句子。出示“这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。”和“这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。”比较有什么不同。(先让男生读第一句，女生读第二句，然后比较不同。)5、师：所以“只有”的“只”能不能少？（生：不能。）（板书只有、孤单）6、师小结：孤单就有只有一个的意思。7、师：小朋友，你什么时候觉得“孤单”？6、那小朋友，如果你是这棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你是这只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？选择其中一个，说一说。7、师：是呀，树和喜鹊这么孤单，你心情怎么样呢？（生：很难过）8、师：我们心里难过，那在读这句话的时候应该读得怎么样？（生：轻一点）9、那我们轻一点读读看。10、指名读。11、把原句“树很孤单，喜鹊也很孤单。”中“孤单”改为 “孤孤单单”怎么改，才通顺？（应改为“树孤孤单单，喜鹊也孤孤单单。”）(四)读写生字“孤、单”1、认读“孤”（1）你有什么好方法记住“孤”字？（2）给“孤”组词。（3）认识“子字旁”和其他子字旁的字。2