识字5第一课时

识字5教学目标1学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风”两个生字。2体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点：识字、写字、朗读，想象大海的景象。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，学习韵文。师：今天老师要带你们去一个特别美丽的地方，哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。（播放海浪与海鸥的鸣叫声） 老师要带你们去哪呀？你是怎么猜到的？（真是个细心的孩子） 这节课，老师就带你们一起去美丽的海边，想去吗？ 二、学习第一行词语1.看，这就是大海，蓝蓝的，一眼望不到边。（大海图片）2.哇，脚下这金黄的一片是什么呀？出示注音词语“沙滩”。（指导读准音）你能说说这是怎样的沙滩吗？（出示：（ ）的沙滩）3.看，小朋友光着脚丫来了（出示脚丫，正音）4.如果你和他一起光着脚丫走在软软的、松松的沙滩上会是什么感觉呢？5.小朋友们光着脚丫在沙滩上干什么呀？ （捡贝壳图）出示注音词语：贝壳 （指导读准音）小朋友见过贝壳吗？老师这儿有许多贝壳，想看看吗？（出示贝壳图片）这么多贝壳，你能说说有的贝壳像什么吗？它们的形状都不相同，这就叫“形态各异”（出示：形态各异）你能不能用这句话来赞美一下这些贝壳呢？说话练习：贝壳有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是（ ）呀！6贝壳不仅形状不同，颜色也各不相同，你看到了什么颜色的贝壳？这么多颜色，你能用一个成语来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷）7、小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多漂亮的贝壳，真是一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？(学生练习读第一行词语)8仔细看看图，你能用上这几个词语说说沙滩上的美景吗？说话练习：我们光着小（ ）,在金色的（ ）上捡五颜六色的（ ）。三、学习第二行词语1.过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻吹来，好舒服！放“风声”，出示词语“海风”。（指导读）2. 吹着海风，眺望大海，你们看谁飞来了？（出示“海鸥”，指导读准音）它们好象在欢迎我们呢。3.海风吹来，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。击浪花图片。相机出示“浪花”。（指导读词）4.你能填一填吗?(出示：海面上( )在吹,( )在飞,（ ）在跳。)师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）四、学习第三行词串。1.过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！2.你看到了什么？（学生自由回答）3.大贝壳里亮亮的是什么？出示：珍珠（点击链接珍珠）珍珠是什么样的？（出示：（ ）的珍珠）4.小鱼小虾一会跳到这，一会蹦到那，它们在捉迷藏，多调皮啊!（出示：鱼虾）5.这种生长在大海里，长长的植物是什么？（出示：海带 （ ）的海带 ）6.师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读呢？（指名读、男女生比赛读）7.大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝和小动物，你们想不想见识一下。认识它，大声喊出它的名字。（自动播放：欣赏海底动物） 你知道大海里还有什么动物？五、教学第四行词串。1过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。（出示：晚霞）读看西边天空中的晚霞多美啊！这是怎样的晚霞？（相机出示：（ ）的晚霞）谁来美美地读一读？2渔民们也驾驶着渔船回来了，他们的收获可真大啊！相机出示：渔船。读。3小朋友傍晚都要回家，渔船也有自己的家，看，港湾就是渔船的家。出示：港湾。（读准音）家是最温暖，最幸福的，谁来读好？4连起来把3个词语读一读，齐读词语。评价。六、整体整合，诵读课文1.多美的大海呀，能不能连起来把这篇课文美美地读一读？（自由练，指名）2.词串就是一首优美的诗，看，词串还押韵呢!脚丫的丫，浪花的花，晚霞的霞，韵脚都是“a”，读起来朗朗上口，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读（配乐，齐读课文）3.小朋友，我们该和大海说再见了，回去后把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉爸爸妈妈。七、学习生字词。1、你们看，生字宝宝也急着出来和大家做朋友了，谁来认识一下它？每个读两遍。2、教“贝”（1）读一读。（贝壳的贝）（2）“贝壳的贝”怎么记？（3）看帖：口诀：帽子长