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文档简介

数学 学科优秀课例 主备教师许清华 周次第_3_周教学内容教科书20页。教学目标1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教具准备多媒体课件教学理念让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。学情分析 在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。教法学法由于学生很少有独自购票的经历，书中主题图与学生的生活实际情况不相符，大胆将主题图舍去，换成同学排排队、小动物排排队、圆片排排队三次活动，层层递进，突破教学重难点。教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）一、创设情景,导入新课1、用亲切的语气与学生谈话：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪儿吗？2、电脑展现画面：动物园售票处，许多人在井然有序地排队买票。问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？3、学生观察画面回答。二、探究新知1、教师引导：请大家猜猜谁能最先买到票？你是怎么知道的？2、接着问：那个小朋友排第几？排在他后面的阿姨呢？你是怎么知道阿姨排第3的？ 学生观察画面后回答。3、请学生阐述一下叔叔排第5的理由。4、教育学生在公共场所自觉排队，遵守公共秩序。三、区分基数与序数1、指导学生继续看图，提问：请大家数一数一共有多少人在排队买票？谁能说一说排在第4的是谁？ 学生看图回答。2、动画展示：穿连衣裙的阿姨已经买票走了（动画退出），后面的人依次上前。提问：有几个人在排队？这时谁排第3？小朋友排第几？警察阿姨呢？ 学生看动画，初步感知基数与序数的关系与区别。教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间） 四、进一步体会基数与序数的含义1、请5位同学上讲台，提问：请大家数一数共几人？从左数第3是谁？从右数谁排第2？2、将学生分小组做排队游戏。要求学生在游戏中互相交流：我们组有几人？从左数我排第几？从右数我又排第几？五、课堂练习1、投影显示5只小鸟，要求学生把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第 4只小鸟涂上颜色。提问：圈起来的有几只？涂上颜色有几只？2、鼓励学生用生活中的实例说说“几”和“第几”，小组交流，教师巡视指导。3、听学生汇报。六、本课总结板书设计第 几 排第5 一共有5人 第几表示确定的位置 几个表示数量的多少教学反思 这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪
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