小学艺术素养2025主题班会说课稿

小学艺术素养2025主题班会说课稿课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图本节班会以小学四年级艺术课本中的“家乡的节日”单元为基础，结合2025年“文化自信”主题，通过“节日艺术符号”探究活动，引导学生观察课本中的传统纹样、色彩搭配，感受艺术与生活的联系。通过小组合作设计“节日文化海报”，将课本知识转化为创意表达，培养审美判断与文化传承意识，符合高年级学生艺术素养提升需求，落实“以美育人、以文化人”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦审美感知，引导学生通过课本中家乡节日的艺术符号（如纹样、色彩）感知美；强化艺术表现，鼓励学生用绘画、手工等形式表现节日艺术元素；深化文化理解，结合课本内容体会传统节日文化内涵；培养创意实践，通过设计活动将课本知识转化为创意表达，提升综合素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已在本单元初步了解家乡节日的基本习俗（如春节贴春联、端午赛龙舟），掌握简单的色彩搭配和对称纹样绘制技巧，能从课本插图中识别常见节日元素（如灯笼、粽子）。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对节日主题充满兴趣，喜欢通过绘画、手工等直观方式表达，具备小组合作基础，但细节刻画和创意组合能力较弱，偏好具象模仿而非抽象表达。3.学生可能遇到的困难和挑战。可能对传统艺术符号的文化内涵理解不深（如纹样的象征意义），在将课本知识转化为创意设计时缺乏逻辑性，小组活动中易出现分工不均或意见分歧，影响作品完整性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备四年级艺术课本“家乡的节日”单元及配套活动手册。2.辅助材料：准备课本中节日纹样（如剪纸、年画）高清图片、传统节日习俗短视频、色彩搭配案例卡。3.实验器材：安全彩纸、无毒水彩笔、儿童剪刀、胶水，支持小组“节日符号创意拼贴”活动。4.教室布置：划分4个小组讨论区（摆放课本及资料）、1个集中创作区（配备手工材料架），墙面张贴课本中的节日艺术范例。教学过程（老师）同学们，请轻轻翻开课本第12页，看看这幅“春节贴窗花”的插图。你们看，窗花上红色的“福”字、金色的鱼纹，还有窗外的灯笼，是不是让你想起过年时家里的热闹场景？（停顿，观察学生反应）没错，课本里告诉我们，家乡的节日里藏着许多艺术密码——这些纹样、色彩，不仅是美的装饰，更是文化的符号。今天，我们就当一回“节日文化侦探”，一起破解这些符号里的秘密，用艺术的方式留住家乡节日的味道！（二）探究新知：解码课本中的艺术符号（15分钟）

（老师）首先，请你们同桌合作，完成课本第14页的“节日元素寻宝”任务。左边同学负责找“春节”板块里的纹样，比如对联的“福”字、年画的娃娃；右边同学找“端午”板块的色彩，比如粽子的绿、龙舟的红。找到后，用铅笔在课本上圈出来，并和同桌说说：这些纹样像什么？颜色给你什么感觉？（巡视，指导学生观察）

（学生）老师，我找到了端午的粽子图案，课本上的粽子是绿色的，像两片叶子包在一起，旁边还有红色的绳子！

（老师）观察得很仔细！课本第15页告诉我们，粽子的绿色代表生命力，红色绳子象征吉祥。那春节的“福”字呢？它的纹样有什么特点？

（学生）“福”字周围有波浪线，还有小圆圈，像云朵一样，很喜庆！

（老师）对！课本里说这种波浪纹叫“云纹”，代表着“福气连绵”。现在，请你们再翻到第16页的小组讨论题：“为什么节日艺术常用红色和金色？”结合课本里的“色彩联想表”，和小组同学讨论2分钟，然后派代表分享。（学生小组讨论，老师参与其中一组）

（学生）我们小组觉得，红色像火，能驱赶坏运气；金色像阳光，代表丰收和幸福！课本第17页也这么写了！

（老师）太棒了！你们不仅找到了课本知识，还能联系生活理解。其实，这些艺术符号都是老祖宗传下来的智慧，课本第18页的“文化小贴士”告诉我们：节日艺术是“看得见的文化”，每一笔、每一色都在讲家乡的故事。（三）创意实践：设计“家乡节日文化海报”（20分钟）

（老师）现在，我要请大家化身“小小设计师”，用课本里的艺术符号，为家乡的节日设计一张文化海报。要求有三条：第一，必须包含课本中学过的至少2个节日元素（比如春联纹样、粽子色彩）；第二，要写出这个元素的文化含义（参考课本第15页的“符号解读”）；第三，小组合作完成，分工要明确——有人负责画主体图案，有人负责写文化说明，有人负责涂色。（展示材料：安全彩纸、水彩笔、胶水、课本范例）

（学生）老师，我们组想设计春节海报，用课本里的“福”字云纹，再画上灯笼，可以吗？

（老师）当然可以！记得把灯笼的红色和课本第17页的“吉祥红”对应起来哦。现在，请你们到教室的创作区开始设计，遇到问题可以随时翻课本找灵感，也可以举手问我。（学生分组创作，老师巡回指导，重点帮助理解符号文化内涵的小组）

（学生）老师，我们组不知道怎么写“福”字的文化说明，课本里有例子吗？

（老师）翻到课本第15页，“符号解读”部分写着：“福”字云纹——寓意福气满满，生活美满。你们可以改成自己的话，比如“红色的‘福’字加上云纹，祝大家新的一年福气像云朵一样多！”（四）展示评价：分享“文化密码”（7分钟）

（老师）时间到！请各小组把海报贴到黑板的“节日文化长廊”上，然后像小老师一样，向大家介绍你们的海报。介绍时要回答三个问题：1.你们用了课本里的哪些艺术符号？2.这些符号代表什么文化含义？3.设计时遇到了什么困难，怎么解决的？（学生轮流介绍，老师引导评价）

（学生）我们组设计的是端午海报，用了课本里的粽子绿色和龙舟红色。绿色代表健康，红色代表热情。我们一开始不知道怎么画龙舟，后来翻课本第14页的插图，发现龙舟像船，上面有龙头，我们就照着画了！

（老师）你们不仅用了课本知识，还会解决问题！现在，请大家用“贴星星”的方式投票：你觉得哪组的海报最能让别人看懂节日文化？（学生投票，老师统计）

（老师）获得最多星星的是第3组！他们的海报不仅用了课本里的“福”字云纹，还写了“云纹像波浪，福气不断流”，把课本知识变成了自己的话。其实，课本第19页告诉我们：真正的艺术素养，就是能把课本里的“文化密码”，变成生活中的“美的话语”。（五）拓展延伸：寻找身边的“节日艺术”（3分钟）

（老师）今天我们通过课本，破解了家乡节日艺术符号的秘密。其实，这些符号就在我们身边——比如小区门口的春联、奶奶包的粽子上的花纹。课后，请大家完成课本第20页的“生活小任务”：拍一张或画一张你身边的节日艺术照片，下节课分享“我家的文化密码”。记住，课本里的知识，只有走进生活，才能真正成为我们的艺术素养！（下课）知识点梳理一、节日艺术符号的构成要素（课本第12-16页）1.纹样符号：课本明确列举三大节日典型纹样——春节“福”字云纹（课本第12页插图：波浪形边框配圆形纹饰，象征“福气连绵”）、端午粽子叶纹（课本第14页：对称的叶脉纹，代表“生命延续”）、中秋月饼团圆纹（课本第15页：圆形回字纹，寓意“阖家美满”）。纹样特点强调“对称性”与“象征性”，如课本第13页“纹样小知识”指出：“传统纹样多对称排列，表达对和谐生活的追求。”2.色彩符号：课本第17页“节日色彩表”系统梳理春节“吉祥红”（驱邪纳福）、端午“健康绿”（自然生命力）、中秋“团圆金”（丰收喜悦），并关联色彩情感——红色“热情温暖”、绿色“清新希望”、金色“富足光明”，色彩搭配遵循“主色+点缀色”原则（如春节红底金字、端午绿配红绳）。3.图案组合：课本第16页“节日场景图”展示符号组合逻辑，如春节场景（窗花+灯笼+春联）以“福”字为中心，辅以云纹与流苏，形成“主次分明、层次丰富”的构图，体现“符号服务于节日主题”的设计思路。

二、节日艺术符号的文化内涵（课本第15-18页）1.符号象征意义：课本第15页“符号解读”专栏详细说明——云纹“如云朵绵延，象征福气长久”、粽子叶纹“似叶片包裹，寓意保护与滋养”、团圆纹“圆形无缺，代表家庭完整”，强调“符号是文化的视觉载体”。2.节日习俗关联：课本第17页“文化小链接”指出，艺术符号与习俗深度绑定——春节贴“福”字（课本第12页插图）源于“祈福纳祥”习俗，端午龙舟纹（课本第14页）对应“驱邪避疫”传统，中秋玉兔图案（课本第15页）体现“嫦娥奔月”神话，印证“符号源于生活，高于生活”。3.文化传承价值：课本第18页“艺术素养目标”明确，符号学习旨在让学生理解“传统艺术是民族记忆的延续”，如通过对比课本中“古代窗花”与“现代节日海报”（第19页），认识符号的“变与不变”——形式简化但文化内核不变。

三、节日艺术符号的艺术表现手法（课本第13-16页）1.造型方法：课本第13页“纹样绘制指南”教授“简化法”（如将粽子叶复杂叶脉简化为对称线条）、“夸张法”（如放大福字云纹突出喜庆），强调“抓住特征，适度变形”。2.色彩运用：课本第17页“色彩搭配步骤”提出“三步法”——确定主色（如春节红）、选择辅助色（如金色）、调整明度（如降低红色明度作背景，提升金色明度作点缀），并附“节日色彩搭配卡”（第18页）供学生参考。3.构图技巧：课本第16页“场景设计小技巧”总结“中心式构图”（如海报中间放置福字）、“环绕式构图”（如中秋月饼纹环绕玉兔），要求“符号排列有序，主题突出”，避免杂乱。

四、节日艺术符号的创意实践路径（课本第19-21页）1.符号提取：课本第19页“创意第一步”指导学生从课本插图（如第12页春节场景）中提取核心符号（福字、灯笼），通过“符号剪贴卡”（第20页）分类整理，建立“个人符号库”。2.文化解读：课本第20页“文化解读表”提供模板——符号名称+课本依据+文化含义（如“福字云纹，课本第12页，寓意福气满满”），引导学生将符号与文化内涵深度绑定。3.创意表达：课本第21页“海报设计流程”明确“构思-草图-制作-修改”四步法，强调“符号组合需体现节日特色”（如端午海报用粽子叶纹作边框，龙舟纹作主体），并附“评价标准”（第22页）——符号准确性、文化表达清晰度、画面美观性。

五、节日艺术符号与生活的联结（课本第20-22页）1.生活应用：课本第20页“生活小任务”引导学生观察身边节日符号（如小区春联、粽子包装纹样），与课本内容对比（如课本第12页窗花与现代春联的异同），理解“符号在生活中的传承与创新”。2.跨学科融合：课本第21页“知识拓展”链接语文（节日习俗古诗）、科学（植物色彩与染料），如端午绿色与艾草色素的关系（课本第14页小注），体现“艺术与生活的多元联结”。3.情感升华：课本第22页“艺术素养升华”强调，通过符号学习，学生应达成“认同家乡文化、热爱传统艺术”的情感目标，如设计海报时融入“对家乡节日的独特记忆”（如“奶奶包的粽子上有特殊的叶脉纹”）。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本“家乡的节日”单元，重点探究了节日艺术符号的构成（纹样、色彩）、文化内涵（象征意义、习俗关联）及创意实践方法。通过课本第12-16页的学习，学生掌握了春节“福”字云纹、端午粽子叶纹、中秋团圆纹的纹样特点及色彩象征（红-吉祥、绿-健康、金-团圆）；结合课本第15-18页的“符号解读”，理解了符号与节日习俗的深层联系；通过第19-21页的创意实践，学会了从课本中提取符号、设计文化海报，实现了课本知识向艺术素养的转化。当堂检测：1.连线题：将课本中的符号与对应节日及文化含义连线（福字云纹-春节-福气连绵；粽子叶纹-端午-生命延续；团圆纹-中秋-阖家美满）。2.填空题：课本第17页指出，节日艺术色彩搭配遵循“主色+______”原则，春节海报常用红底______色点缀。3.简答题：设计“端午文化海报”时，你从课本第14页提取了哪些符号？它们分别代表什么含义？（答案示例：粽子叶纹-生命延续；龙舟纹-驱邪避疫；红绳-吉祥平安）板书设计①节日艺术符号构成（课本第12-16页）

纹样符号：春节“福”字云纹（波浪边框+圆形纹饰，象征福气连绵）、端午粽子叶纹（对称叶脉纹，代表生命延续）、中秋团圆纹（圆形回字纹，寓意阖家美满）；色彩符号：春节“吉祥红”（驱邪纳福）、端午“健康绿”（自然生命力）、中秋“团圆金”（丰收喜悦），搭配原则“主色+点缀色”。

②文化内涵与习俗关联（课本第15-18页）

符号象征意义：云纹“福