语文人教版八年级下册罗倩《醉翁亭记》第二课时.doc

“一师一优课，一课一名师“教案醉翁亭记教学设计第二课时 四川成都西北中学 罗倩教学目标：1古文理解能力训练-断句，提高理解力2.体会欧阳修寄情山水、与民同乐的情怀，既出世又入世的担当。 3.感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言风格。学习本文精练优美、流畅自然的语言。教学重点、难点及措施：1、 引导学生深入品悟欧阳修“与民同乐”的政治思想既出世又入世的担当。措施：文意理解后，对比桃花源记，品悟作者政治思想。2、 品读课文，解析优美的语言的规律，鉴赏本文的意境美、结构美，提高鉴赏能力。措施：利用现代教育技术，结合古人文言学习的断句法，其一，21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，训练断句，解析描写密码。其二，10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。学情分析：1.城市重点中学普通班学生，两极分化较大，拟采用“开火车”的问答方式，让所有学生都参与课堂。2.学生是普通班学生，学习态度不错，能力不够，拟采用课堂“专注思维模式”与“发散思维模式”结合的方式，有集中精力钻研时段，也有小组合作，讨论时段。设计思路：醉翁亭记是庆历六年欧阳修因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时所作。全文仅有四百多字，却意蕴丰厚景美、人美、情美、文美创造出一种诗一般的意境美！所以学习本文打算从两方面入手：其一，21个“也”字，25个“而”字，反复诵读，训练断句，解析描写密码。其二，10个“乐”字，拎出相关语句，深入品析，体会思想美。教学过程一、复习导入，断句游戏，感受语言美（出示幻灯片，检查学生知识掌握情况）1.文意复习及提升：给出没有标点没有分段的课文，学生自行断句，分段并说出句子大意。学生活动：每人一句，先断句，再说出这句话的大意（开火车形式）2.回顾总结断句的思路：21个“也”字，回环往复，韵律独特。3. 回顾总结“也”字用法，解析描写密码：学会活动：对比，体悟琅琊山，蔚然而深秀。酿泉，水声潺潺而泻出。醉翁亭，其亭翼然而临泉上。改写后文句对比课文，问答总结：先描写，后陈述，一句一景，一景一结，也：判断句标识， 舒缓语气 分层标志4.成语总结：醉翁之意不在酒水落石出二图读课文，加强背诵，把握结构美。1. 根据PPT图示，背诵相应课文句子。2. 根据背诵句子，抓住句式特点，理清文章层次，总结结构美琅琊也-酿泉也-醉翁亭也山间之朝暮也-山间之四时也-乐亦无穷也滁人游也-太守宴也-众宾欢也-太守醉也太守归而宾客从也-游人去而禽鸟乐也-而不知太守之乐其乐也太守也-欧阳修也三、小组合作，寻找快乐，理解思想美1、四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。答案明确：（1）山水之乐得之心而寓之酒也。山水之乐（2）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。山水之乐（3）宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。宴酣之乐（4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。禽鸟之乐。（5）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。太守之乐“山水之乐”、“宴酣之乐”、“禽鸟之乐”、“游人之乐”、“太守之乐”山水之乐乐亦无穷游宴之乐与民同乐2、这么多的乐趣从何而来？因何而乐？下面请同学们同位两人交流学习。同位两人交流学习，思考：（1）禽鸟因何而乐？（2）百姓因何而乐？（3）太守因何而乐？明确：欧阳修是被贬至滁州的，他的内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在？答案是显而易见的：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”3、总结主旨本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。四、共同讨论,比较阅读，理解作者情怀美醉翁亭记与桃花源记都描绘了美丽的自然风光，美好的人情风俗1.讨论： 不同时代的两个“桃花源”不同在哪里？2.学生活动：讨论，各抒己见3.总结梳理： 比较阅读分析 陶渊明：厌恶官场，回归自然，选择隐居，桃源有逃避现实之意 欧阳修：虽遭贬谪，纵情山水，与民同乐，醉翁亭乃精神归宿 欧阳修以出世之心做入世之事4. 训练语言方式，总结作者情怀美写出下联：桃花源宁静避世，( 例： 醉翁亭与民同乐 ) *五、拓展