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课狼教案设计安徽怀宁高河初中 姚乐炳【激趣导入】同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈，残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的聊斋志异中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。【目标呈现】1、理解、积累文中词语的意义和用法。2、生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。3、揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。【课时导学】第1课时（略）第2课时【激趣导入】找几位同学将自己收集的有关“狼”的成语俗语念给大家听听，导入新课。【合作探究】小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。1、你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。“黠”表现在：a、久之，目似瞑，意暇甚。b、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：a、缀行甚远，仍从贪b、后狼止而前狼又至贪c、两狼之并驱如故贪d、眈眈相向凶2、屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？A、屠乃奔倚其下，弛担持刀。B、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C、屠自后断其股，亦毙之。D、方欲行，转视积薪后。E、乃悟前狼假寐。ABC表现了屠夫的勇，DE表现了屠夫的智。屠夫是一个智勇双全的人。3、本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？（1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。（3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表现落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。4、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深者。5、从故事中，你得到怎样的启示？（1）一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害已终，最后的下场是自取灭亡。（2）人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。（3）对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。【反馈训练】完成课后练习。附：板书设计 屠户 两
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