语文苏教版六年级上册laolaodejianzhi

12姥姥的剪纸一、导入阅读了课文，文中的姥姥给你留下了怎样的印象？（学生带问自学）交流：技艺高超、心灵手巧、勤劳善良、广结善缘、疼爱外孙、热爱作者确实，如同学们所说课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥，她让手中的剪纸说话，传情，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相儒以沫，有着浓得化不开的亲情。二、文本研习首先请同学们找到最能概括姥姥剪纸技艺高超的一小节。哪一节？（一）PPT：第1自然段1这句中的一个“都”字，让你感觉到什么？（姥姥的剪纸作品很受家乡人们的欢迎，到处贴着她的作品。姥姥这个人真好，对左邻右舍是有求必应。）一个“都”字还让我们感受到作者对姥姥的（自豪、赞叹、羡慕等）2让我们一起再读这段话，读出你的体会。（二）第2自然段。过渡：还有哪儿写出了姥姥的剪纸技艺高超？ 1一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。 （说感受朗读表达）2我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 点拨：A读得真好！有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样？ （琅琅上口，就像顺口溜。读出节奏感，这是夸张的说法，表现乡亲们对姥姥剪纸技艺的赞叹。读出夸张）B猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎 么说的？（人物、植物、器物）C现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）引说： 你姥姥神了，剪马像马，剪牛像牛，剪只公鸡喔喔啼，剪只黄狗汪汪叫。剪只画眉能歌唱，剪只鹦鹉就说话。剪群小鱼在戏水，剪群麻雀叫喳喳。你姥姥神了，剪花像花，剪树像树，剪片花丛引蝴蝶，剪片树林招麻雀。你姥姥神了，剪门像门，剪窗像窗，剪幢房子能住人，剪辆汽车嘟嘟开。你姥姥神了，剪车像车，剪伞像伞，剪台风扇能驱暑，剪件棉袄能御寒。你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个关羽挥大刀，剪个李广搭长弓。姥姥可真是（板：技艺高超、心灵手巧）D想不想亲眼欣赏一下姥姥的剪纸？（媒体出示多幅剪纸）（双喜临门、喜鹊登枝、鱼跃龙门、福星高照、观音莲花、龙凤呈祥、福到人家）欣赏着姥姥的剪纸，我们会情不自禁地想到哪些词语？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖）那喜鹊仿佛一召唤便会飞出来，这就叫呼之欲出（出示齐读两遍）E姥姥的剪纸技艺简直达到了（出示齐读）炉火纯青的地步！（三）、第3小节过渡：姥姥的剪纸技艺高超还体现在哪儿？（慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。） 1创设情境反复引读，引导学生深入体验姥姥广结善缘、有求必应。 （师扮前来求剪纸的乡亲并旁白引说，生做姥姥。）瞧，村东头的王大爷来了：“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）“我儿子要娶媳妇了！那新房的窗户得装扮装扮。”“那就剪个”（指名说：双喜临门、观音莲花）2引读：看人乐颠颠地走了，姥姥（接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草）过渡：对于随时前来求剪纸的乡亲，姥姥总是有求必应，她握起剪刀，刷刷几下，一幅栩栩如生的剪纸就成了。姥姥真是（指板书读）（四）、第4自然段。 过渡：还有哪儿也能反映姥姥的剪纸技艺高超？1自由交流：被捂住眼睛还能很快剪出形象逼真的“喜鹊登枝”。2这一处描写哪些词句特别能突出姥姥的技艺高超？（指名品词析句）3难怪作者发出由衷的赞叹（指导朗读）4媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，瞧，两只喜鹊一上一下，嘴巴还梅枝上朵朵梅花请你也来赞一赞！我们也来像乡亲们一样赞一赞：（引说）你姥姥神了，剪鸟像鸟，剪花像花，剪的喜鹊（喳喳叫、能唱歌、会跳舞），剪的梅花（露笑脸、能飘香）。三、品读5、6小节，体会“熟能生巧”：1过渡：技艺高超的姥姥真神啊！同学们，姥姥的剪纸技艺为什么会这么高超呢？ （指读姥姥的话）2品词析句，体会“熟能生巧”：（1）姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的呀？（出示）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”（指读）相机点拨：这是不同的季节，这是白天，这是晚上，虽然同是晚上，但光线越来越暗，剪纸的难度越来越大了。过渡：很多时候，很多地方，姥姥都在剪。从这一遍又一遍的“剪”中你读出了什么？明确：是啊，就是这样不断地剪，长时间地剪，所以姥姥说：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（媒体出示，齐读。）（2）熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法。其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就隐含着这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）： 冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。台上三分钟，台下十年功。小结：是呀，熟能生巧，只要我们不断坚持下去，一定会在这方面达到高超的技艺。五、总结过渡：同学们，剪纸技艺高超的姥姥对乡亲们友好、热情，对我这个外孙更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？这不，时间一晃就到了密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。1那姥姥都给“我”剪了些什么呢？默读课文7-12自然段，用波浪线画出文中具体描写的姥姥的剪纸作品。2讨论交流：（1）媒体出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。A你能给这幅剪纸给个名字吗？B从中你感受到了什么？怎么感受到的呢?C分角色读一读。（2）媒体出示：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。A你能给这幅剪纸给个名字吗？B从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？C分角色读一读。（3）姥姥还剪了哪些剪纸？我们一起来读读第 12自然段。3小时候，姥姥的剪纸到底有没有拴住我？你能从哪些词语中发现？（不解地问、嚷着还要、缠着、产生好感）4小结：是呀，正是姥姥的充满神奇的剪纸一点一点地吸引住了幼小我 ，让我虽不能去游泳，但也能渡过一个又一个多雨的季节。二、学习13自然段。过渡：美好的童年时光是短暂的，随着时间的流逝，我上学了，小学、中学、大学越走越远了。此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？1.大声读课文13自然段。（1）媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 A从中你读出了什么？B你能试着给这幅剪纸取个名儿吗？（凝望、期盼、思念、你是风筝我是线）C.有感情地朗读。（2）姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？引读事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。A从这段文字中，你读出了什么？（对姥姥、对家乡的思念）B. 是呀，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 “声”指声音，可能有哪些声呢？(剪纸声 、姥姥说话声等听到的声音) “色”指的是什么？（丰富多彩的童年生活）媒体出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（ ），又仿佛看到了（ ）。三、总结课文。 1最后让我们再来读