2.《秋天的怀念》教师导案.doc

大柳塔中学教师导案秋天的怀念（第一课时）科目语 文课题秋天的怀念课型讲读主备皮燕副备訾小红 刘建君 张建军班级时间学习目标知识与能力：1.掌握生字新词，整体感悟课文内容。 2.有感情地朗读课文，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。3.理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。过程与方法：1.有感情地朗读课文，从文字中了解母亲无私而深沉的爱。 2.通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。情感态度价值观：感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。本节教学目标教法学法：教具、学具：重点难点有感情地朗读课文，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。内容拓展、学法指导导语设计有一种爱，一生一世不求回报母爱；有一个人，一生一世值得我爱母亲。今天，我们跟随史铁生的脚步，去感受一下他感受到的母爱。知识储备读一读，了解作者：史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集我的遥远的清平湾、礼拜日、命若琴弦、往事等；散文随笔集自言自语、我与地坛、病隙碎笔等；长篇小说务虚笔记以及史铁生作品集。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，病隙碎笔（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。自主预习1.给划横线的字注音 瘫痪（ ）（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ）（ ） 诀别（ ） 絮絮叨叨（ ）2.解释词语憔悴：絮絮叨叨 ：喜出望外：面如土色：3. 试着用自己的话概括课文的主要内容。自主探究1. 用5-7分钟，浏览课文，思考并归纳，这篇回忆性的散文，共回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的哪几件平常小事？“我”因瘫痪而发脾气 母亲病重却自己默默忍受 母亲求“我”去赏菊花 母亲临终深情嘱托 妹妹推“我”去赏菊花2. 精读第一段：（1）哪些地方表现了我的“暴躁无常”？为什么我会“暴躁无常”？抓住砸”、“摔”等动词。 痛苦和绝望（2）母亲在我“暴躁无常”时，态度怎样？表现了什么？“悄悄”、“躲”不忍心看儿子受折磨“听”担心儿子想不开（3）“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？因为她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。作业布置课堂小结大柳塔中学教师导案秋天的怀念（第二课时）教学目标通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的良苦用心，树立积极的人生态度。感受文中伟大的母亲形象，树立对母爱的尊重和敬仰。教法学法导语设计内容拓展、学法指导温故知新通过对第一自然段的学习，你对“我”和“母亲”有了怎样的了解？合作探究探究一：文段精读阅读课文26自然段，思考：1 母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感？因为我完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕这些字眼勾起“我”的烦恼。母亲敏感，说明她的内心也很沉重。2 从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？探究二：主题探究1.文中几次写到“看花”？ 文中一共三次写到“花”。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”这“听说”表明还不那么确定，语气比较委婉。母亲意识到此时很难说服自己的儿子。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”用的是祈使语气，口气是那么执着，期待是如此殷切。儿子的应允竟让母亲“喜出望外”。“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的铭记，这是“爱”的传承与延续。2.母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？春天：希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，重新唤起对生活的信心。秋天：想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。3.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。4.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天