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认识钟表教学实录哈尔滨市花园小学 白珊一、教材分析：本节课的内容包括认识钟面、认识整时和大约几时，主要是使学生结合生活经验学会看几时和大约几时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上几根针的名称。但大部分的孩子虽然认识整时，但没有注意过整时的时候时针、分针指在哪里。学生能知道分针指向12，时针指向几，就是几时，是学习的重点。而知道不到几时一点，或超过几时一点，即接近几时，就称为大约几时，是学习的难点。二、教学目标：1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中能说出钟面的12个数字，能说出并指出长针是分针，短针是时针。观察时刻分针、时针的指向，总结认读方法，认识几时，能拨出几时。 2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。三、教学重难点：认识钟面的几时。四、教学准备：自制钟表，课件，作为奖励的小粘贴。五、教学过程：（一）导入新课：创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。2、师：猜猜他是谁？3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表） 4、哪位小朋友想来说一说，钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？师：它不但可以告诉我们时间，同时还提示我们要珍惜时间。钟表有很多的作用，今天我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。设计意图：利用学生熟悉的闹钟声音，创设轻松的学习环境。运用学生熟悉的各种各样的钟表，吸引学生的注意力，使学生快速投入到新课的学习中来。5、板书课题：认识钟表（二）联系生活，感知钟表面。1、请小朋友们看看老师屏幕上显示的钟表，钟表表面上都有什么？（引导学生深入了解钟面）2、有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有什么？2、有时针和分针，哪根是分针？哪根是时针？（长一些的叫分针，短一些的叫时针）他们的答案对不对呢，请电脑老师告诉我们。（课件出示短一些的“时针”、长一些的“分针”）请小朋友们说一遍，分针（长）,时针（短），同桌之间说一遍，请个别学生说一遍。板书：分针（长）,时针（短）3、现在钟表家有这样一个钟表（出示没有数，没有表针的表盘），你看完整吗？缺什么？师：今天老师请来12位数学宝宝，你能帮助它们找到自己的家吗？师：老师今天为同学们准备了一个钟面的表面，现在就请同学们来把没有做完的部分补充完整。听清要求：同桌之间要一起合作。一个人负责写一个人帮忙监督。现在开始。师：谁愿意向大家介绍一下你的钟呢？这些数和两个指针是用做什么的呢？（用来看时间的）设计意图： 通过一起说，同桌说，个别说，指一指，使学生更好地认识了分针和时针，为整时的认识做好铺垫（三）自主探究，认读整时师：通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？这是我们接下来要学习的。现在我们就一起来看看屏幕中的小红在做什么？（课件）师：小红是什么时间起床的？师： 你是怎么知道的呢？生：表上看到的。1.认识电子表师：你们见过这样的钟表吗？师：像这样直接显示时间的钟表叫做电子表。刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7点。通常在数学语言上，我们一般把7点称作7时。板书：7时师：跟我读，7时，这个时可不是数字的十，而是时间的时。师：同学们，电子表上的7点是这样表示的（板书：7：00），我们要怎么认读呢？师：电子钟表上的时间，点前面是几，就是几时。像这样，点后面是两个0的时候，我们就看作为整时。师：（课件）这些表各表示的是几时？你是怎么看出来的？2.认识钟表时间师：除了电子表外，谁还能说一说你是怎么判断小红起床的时间是7时的？师：有的同学从墙上的这个钟面上看出是7时。师：那你是怎么看出来是7时的的呢？师：看来要想从钟面上认读出时间，钟面上的这些指针和数字都非常重要。师：像这样，当分针指向12，时针指向7，就是7时。师：谁能向老师一样，说出它们是几时？（课件）师：你又是怎么知道的呢？师：仔细看看这三个钟面的时针和分针，你又发现了什么呢？它们有什么相同的地方吗？小组讨论：同桌之间说一说你的发现。师：谁能来说一说你的发现！生：分针都指向12师：那他们时针的位置一样吗？8时指着？3时指着？6时指着？如果分针还是指着12，时针指着5，那是几时？如果时针指着9呢？师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时。设计意图：在总结怎样认读钟表上的整时时，充分放手，让学生在独立思考的基础上合作交流，在总结方法中发展推理能力。3、整时时间的练习（1）师：下面就我们刚才的发现，来看看这几个钟面上的时间是几时？课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。（2）老师动手拨针，学生来说。（3）读一读，学一学。（钟表和电子表综合练习）（4）动手拨钟表 ，教师说时间，学生用钟表拨时间。 师：现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？（请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。）师：现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。师：现在，我们来做一个小游戏，请一位小朋友作小小报时员，其他小朋友听到他报的时间，来拨钟。看谁拨的又快又对，谁就是下一个报时员。学生拨好之后，教师用实物投影仪显示出来，全班核对。有拨错的也可以显示出来，大家讨论错在哪里。设计意图：让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参