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文档简介

用数学教学设计2013年10月25日 星期五 陈凤枝教学目标 1、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。1、 培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。 教学难点：理解减法图画的题意。教具、学具准备 课件、投影仪。教学设计一、活动导入 1、 同学们，最近学了哪些知识呢？复习6、7口算。引入新课，板书课题“用数学”2、介绍“大括号”和“？”，了解“大括号”和“？”的用途。二、探究新知 一）加法 1、学习例题 （1）理解图意：重点理解明白大括号下带？只表示什么意思，完整说出图意。并指导填写书本例题。(2)解决问题：求一共有几只，就是把两部分合起来，所以用加法计算。（借助手势理解加法的意义。）让学生在书列式计算。 (3)验证解答：引导说说自己的检查方法。2、加强练习，学生独立完成，重点让学生说清图意。二）减法1、出示主题图：青蛙图（1）理解题意，重点引导大括号和7只是已知的，问题是求还剩几只？避免学生见大括号就用加法。让生填完整例题？ (2)解决问题：让生明白求还剩几只？，就是把全部的数减去跳走的一部分，所以用减法计算。（借助手势理解加法的意义。）让学生在书列式计算。 (3)验证解答：引导说说自己的检查方法。2、完成47页的“做一做”课件展示，请学生说图的意思，说清大括号和问号的意思，并一起完成填空。三）比较对比，加深加减法意义的理解：出示做一做两题，“同样是企鹅图，为什么一个用加法，另一个用减法呢？”三、巩固运用 完成课本第48页练习十的第1题。同位说一说图上告诉我们什么？求什么？怎样列式解答，完成课本填空内容。并列式计算。 学生完成后指名汇报，说一说每个算里各数表示什么？四、全课总结 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？板书设计 用数学 全部、一共、
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