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文档简介

矛和盾的集合教学设计课前准备：一、出示卡片，复习词语二、直接导入1、揭题：矛和盾自古以来就是两种争锋相对的兵器，当它们集合在一起还是自相矛盾吗？这节课让我们继续走进课文，看看这对“冤家”再次碰面后发生的事。2、板书课题，边板书边提示“矛”和“盾”的书写，并巩固矛和盾的作用（矛是进攻，盾是自卫）三、初步感知1、回忆：当“矛”和“盾”这对欢喜“冤家”在那次碰面后发生了什么事情？（学生默读课文回忆）2、指名说（汇报交流：发明家咋和朋友比赛时，想到吧矛的进攻和盾的自卫合二为一，于是发明家发明了坦克）3、小结：看来，矛和盾的这次相遇，不再是相矛盾，二十诞生了新的事物-坦克4、板书课文主要内容四、精读课文，积累语言，体会方法1、重点句：课文中的那一句话直接写出了课文的主要内容？请同学们快速浏览课文，找一找并用“-”画出来。（1）指名读出自己勾画的重点句（坦克吧盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。）（2）齐读重点句（3）围绕重点句子质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？（合二为一、大显神威）2、感受坦克的神威（1）默读课文第五段，想想自己从哪些词句感受到坦克的“大显神威”？在相应的词句上打上小黑点，并说说你从这些词句中体会到了什么？（2）说感受，相机理解“庞然大物”（3）词语积累：你能用哪些词语来形容德军当时的惨状？播放视频，让学生切身感受当时战争的状况，为词语积累做准备（落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）（4）朗读展示（学生通过不同的朗读，吧坦克的大显神威读出来）（5）虎骨重点句子，学生齐读3、感受发明之思（1）过渡质疑：多么厉害的坦克呀！发明家是在怎样的情况下想到吧矛和盾集合在一起，从而发明坦克的呢？（默读1-4自然段，思考并把你认为的重点句子打上（），同时教师出示PPT表格，让学生完成表格。 （2）指名说，同桌交换想法 (3)发现问题、解决问题，完成表格（4） 再次回顾重点句（齐读）四、小结拓展1、质疑：为什么这次矛和盾的集合不在是自相矛盾而成了威力无比的坦克？2、默读勾画原因”(谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）3、明白道理（1）“谁”“别人的长处”在文章中分别指什么？（2）联系生活：除了坦克，还有什么东西也是集合别人的优点于一身的？（3）这个“谁”出来物体外，还指什么？如果可能你
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