《厄运打不垮的信念》第一课时.docx

环 峰 第 四 小 学公 开 课 教 案课题：厄运打不垮的信念 班级：五（1）班 授课教师：王京时间：2016年11月1日月光启蒙厄运打不垮的信念 教学目标：1、学习课文中的生字和新词。2、正确流利地朗读课文。联系上下文理解部分重点词句的意思。3、了解课文的大意，学习谈迁创作国榷的艰辛。4、初步感受谈迁与厄运抗争的精神。教学重点：1 结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2明白文中数据使用的作用。教学难点： 体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学过程:1、 课堂导入 同学们，最近阴雨绵绵，人的心情难免受坏天气的影响，你们有遇到什么不顺利的事情吗，我们一起来交流一下吧？俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，今天的语文课上我们要认识的主人公遇到的事情可比你们刚才的遭遇严重多了，他遇到的困难可以称之为厄运，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。今天，让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。（齐读课题）看到这个题目，你会提出哪些问题呢？（估计学生会提出下列问题）（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。（要求：1读准字音2读通句子3画出文中不理解的词语）2、 初读课文 1、出示词语（1）师：（点击课件）同学们请看一组词语，谁会念？（指名读，每人一行）家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫 穷刻苦好学 博览群书 奋笔疾书 好学翔实可信 鸿篇巨制 明史巨著 巨著 （2） 第二组谁来读？“博”指什么？（多，广）怎么知道的？借助学习工具非常好。“博”是个生字，笔画较多。书写时要注意：左窄右宽，伸出手和老师一起写。先是一短横，再一竖。右上方的“甫”做部件时，横折钩变成了横折。右下方“寸”的一横较长。描红书上的“博”奋笔疾书是指怎样地写？“疾”指的就是快。这一组次让我们看到了一个怎样的谈迁？（勤奋）（3）第三组谁来读？三个词都是形容国榷这部史书的。齐读。师：其实，这些词语中包含着一个人物的命运，他就谁？生：谈迁。师：这就是谈迁，一起走进谈迁的人生故事。2、同学们，读书有两种境界：一种是把书读薄，另一种是把书读厚。现在我们把书读薄，思考：这篇课文主要说了一件什么事？（文章讲的是他在50多岁完成了一部明朝编年史国榷。却被小偷给偷走了，面对这致命的打击，谈迁并没有被打垮。他重新振作起来又重写，在他59岁时这部明史巨著终于完成了。）3、刚刚你们把这么长的一篇课文读薄了，已经读出了第一种韵味，现在我们来尝试把课文读厚，体味文章字里行间所隐藏的内容。（1）谈迁的信念是什么？（谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。）（2）谈迁遭受了什么样的厄运？（书稿被盗）（3）为什么书稿被盗就是厄运呢？不就是一本书被偷走吗？这是怎样去完成的书？出示句子：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一步500多万字的明朝编年史国榷。PPT出示：经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。师：这句话出现了四次数字，很多同学觉得数字是冷冰冰的。咱们把这些数字换掉，再读读。PPT出示：经过多年的奋斗，反复修改，谈迁终于在年近花甲时完成了一部字数繁多的明朝编年史国榷。师：你有什么感受？（生硬、感觉不出花费了很长时间） 20多年，七千多个日日夜夜呀！人生又有几个20多年呢？文章不厌百回改，可一部400多万字的史书要修改6次，谈何容易呀？耗费他多少心血哪。50多岁，已经是位年过半百的老人了。这些数字在诉说的正是谈迁的人生故事呀！让我们带着这些数字有感情再读一读，读出我们的体会。（3） 这样一本花费心血，耗时20多年奋斗的书籍就这样化为乌有了，请同学们自由地读一读,想一想,你从哪些地方能感受到书稿被盗对谈迁造成的影响？出示：20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌生：从“致命的打击”看出。师：这书稿就是谈迁的命呀！生:从“茶饭不思,夜难安寝”可以看出。师：不吃不喝不睡，就像生了一场大病。生:从“热泪在不停流淌”感受到。师：痛不欲生。（4） 师:同学们能通过词句感受到谈迁的厄运,也感受到了他的痛苦。体会得这么好,能读好吗?自由读一读,读出自己的体会。师:(指名读)这不幸的命运深深地打动了这位同学,何止打动她一个人呢,也打动了王老师。老师也来读一读,可以吗? (师范读)走进老人的内心世界，你会读得更