小学数学人教2011课标版一年级解决问题（2） (2).doc

导 学 案授课年级一年级科目数学授课教师课时共 6 课时第 5 课时课 型新授多媒体使用班班通教学软件授课时间课 题解决问题（2）教材分析教材提供了体育老师领口哨的情境图，通过情境图，让学生理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。学生分析学生对解决问题一类题型的结构已经有一些经验，但“求原来有多少”是学生首次接触，教学中应充分利用情境图引导学生理解 “求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学目标知识与技能1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。过程与方法使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。情感态度与价值观感受数学在日常生活中的作用。重难点重点在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。难点找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学方法自主探究，合作交流教学准备多媒体课件教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、学习准备我会做1、玩一玩。准备纸盒，在盒内放入一些物品，拿出其中一部分，并告诉孩子剩下多少。问：袋子里原来几个？例如：在盒内放入7个硬币，拿出4个后告诉孩子盒内还有3个。问：盒内原来几个？你是怎么想的？ 学生猜想5分钟二、探索研究学新知（课件出示情境图）1、猜一猜。老师去商店买口哨，已经领走了7个。（出示情境图中的一部分，另一部分不出现，板书：7个）。问：请你猜一猜，原来有多少个口哨？为什么？小结出现的情况：、如果商店的口哨领完了，那么原来是7个； 、如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9个。 （总之，不少于7个）2、说一说，算一算。、出示剩下一部分情境图。、小结：商店原来的口哨的个数是总数。分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。、列式计算。 问：谁来说一说你是怎样解答的。 -表示剩下的5个。 -表示领走的7个。板书算式：5712（个）或7512（个）追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？3、编一编，说一说。师：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4、小结。 今天我们学的求“原来有多少？”的实际问题就是要反过来想，用加法计算。学生猜小组讨论 ，汇报学生看图，找出要求的问题，并说说知道了什么？列式计算汇报、同桌相互编一编，说一说。、全班交流。20分钟（课件出示情境图）三、巩固练习。1、教材第98页“做一做”。求：原来有多少少个鸡蛋？ 2、教材第100页第5题。 求：一共有多少人？学生独立完成，全班订正10分钟四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。学生总结汇报5分钟板书设计 解决问题一部分是领走