苏教版小学数学第四册数学教学案角的初步认识教案设计.doc

苏教版小学数学第四册数学教学案角的初步认识教案设计教学内容苏教版小学数学第四册P112-P116。 第一课时课型新授案号教学目标1、初步认识角，知道角的各部分名称。体验、感受，发现与认知相结合。3、用纸折角，用小棒摆角，培养学生的动手操作能力。重点难点知道角的各部分名称，培养学生的动手操作能力。媒 体教师准备：课件一套、三角板、红领巾、五角星、圆、活动角。学生准备：直尺、材料袋（装有三角形、长方形、圆）活动角、小棒、长方形纸。教 学 过 程环 节教 师 活 动学生活动备 注一、激趣导入1、 课件出示一个机器人（有各种图形组成）说说老师带给同学们的这个机器人有哪些图形组成？2、其实，这个图形有许多个角组成（板书：角）今天我们就来认识角学生回答：长方形、正方形、圆多媒体应用由旧知过渡到新知，激发了学生的学习兴趣二、引导探究1、初步感知“角”（1）多媒体出示“三角板、红领巾”师：生活中我们经常能见到角。如：三角板、红领巾。它们的角在哪儿？（2）举例：你能举出生活中哪些物体上有角吗？（3）动态的角：师：在生活中还有动态的角。如：钟面（多媒体出示）师：（出示钟面的实物）小朋友观察钟面上时针和分针之间的部分有什么变化？（拨动分针和时针）（4）抽象：师：这些实物上都有角（三角板、红领巾、钟面），我把这些实物隐去，每个图形只留下一个角。2、体验、感知角：摸角：请你从材料袋里摸出一个有角的物体来。说一说你是用什么感觉摸出来的？（板书：尖、直）生：指出角生：黑板上有角，课桌上有角生1：越来越大。生2：越来越小。生：摸有刺人的感觉，尖尖的。利用多媒体展示角由“图形”到“角”的转换过程，变“静”为“动”，调动了学生的多种感官参与认识活动，激发了学生学习的兴趣。教 学 过 程环 节教 师 活 动学生活动备 注3、认识角的各部分名称：（媒体出示角和角的名称）我们把尖尖的点叫角的顶点，直直的两条线叫角的边。师：通过刚才的学习，你发现角是由哪几个部分组成的？（出示：角有1个顶点，2条边。）1、 说说做做：第1题：下面的图形中，哪些是角，哪些不是角？（多媒体出示）找出图中角的顶点和边。（多媒体出示）活动角实验：师：老师在学习角的过程中遇到了一个困难，谁来帮助老师？师：（拿出活动角并张开一定角度）这里有一个活动角现在怎样使这个活动角变大呢？拿出活动角跟老师一起做。通过实验我们发现：角的两边张开的大，角就大；角的两边张开的小，角就小。比较角的大小：出示两个大小差不多的角让学生比较然后多媒体演示画角：师：我们认识了大小不同的角，小朋友想不想知道怎样画一个角？多媒体展示画角的过程看看老师是怎样在黑板上画角的。先画一点作为角的顶点，再从顶点出发画一条直直的线，再沿着顶点向另一个方向画一条直直的线，这样就画出了一个角。（在黑板上演示画角的过程，标上角的符号并用手比划）。以后我们在数角时就用这种方法来比划一个角。师：画一个开口向下的角并标出角的各部分名称。生：角有1个顶点，2条边。生：边说边演示学生讨论方法生：画角。生：用手比划角。按照老师的方法再画一个角生：画角标名称。利用计算机对“顶点”、“边”的闪烁及相应的声音，直观、形象，加深了认识。课件展示练习非常清楚地认识角并排除易混淆的错误知识课件的展示变语言的抽象叙述为直观形象课件的展示变语言的抽象叙述为直观形象三、课堂小结这节课你学会了什么？教 学 过 程环 节教 师 活 动学生活动备 注生活应用折角：刚才我们学习了画一个角，老师还能用一张纸折一个角。（折、比划角）师：请你折出大小不同的角。2、 拓展练习：拿出你手边的小棒和其它材料，摆出你最喜