数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙.docx

“重复”的奥妙教学设计北师大版二年级下册数学好玩铜川市印台区三里洞小学 郭海燕教学内容： 北师大版二年级数学下册教材84-85页。教材分析： “找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。教学目标: 1知识与技能：在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3情感态度与价值观：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点： 通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。教学难点： 用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。 教学过程：一、游戏导入，感知规律指导男女生比赛做数字记忆游戏，5秒时间，看谁赢？男生6787678767876787女生123412341234通过比赛引入课题：重复的奥妙。小结：像这样按照一定的顺序，不断重复出现的现象就是规律！ 今天我们就一起来找一找生活中的规律，找一找数学中的规律。二、观察交流，表示规律看，老师带来了一张蒙古族小朋友庆祝节日的照片，照片中都有些什么呢？自由汇报：认真观察，这些事物的排列有没有规律呢？谁来说说你找到的规律？生：小旗是按两面红一面蓝的规律排列的，灯笼是师：同学们发现这么多规律，还能把它说出来，实在太了不起啦，现在能不能挑战用自己的方法把规律表示出来，为了交流方便，我们现在先一起来表示灯笼的规律。学生独立完成，教师巡视。（挑选代表作品）交流汇报刚才小朋友们用不同的方法来表示灯笼的规律，不管用哪种方法都能看出灯笼是按一个大一个小的顺序排列。那么，这位小朋友为什么还要在灯笼的后面加上省略号？生：因为灯笼是一直这样不断重复出现的，后面还是这样一个大一个小的不断重复，所以加省略号师：你说的太棒啦，那么，如果你没有在自己的方法后面加上省略号，请小朋友把省略号补上去。师：小朋友出了这么多方法，有画图、文字和图形这么多方法，对于这些方法你觉得怎么样？现在任选一种方法来表示图上另外一种事物的规律。记住了，先别告诉同学你表示的是什么事物，等会我们来玩猜一猜的游戏。 交流汇报 请看，刚才你们在交流的时候老师也没闲着，这是老师表示的规律，猜猜看，我表示的可能是什么呢？课件展示。说说老师使用的是什么方法？（符号）再猜猜这个表示的可能是什么呢？可能是旗的规律，也可能是气球的规律。这次老师使用的是什么方法？（数字）小结庆祝图的规律：小朋友们很棒，我们发现图中的事物都有自己的规律。（课件展示，学生描述）师：大家看。这些规律都有什么共同的地方呢？生：都是一组一组重复出现的师：如果老师想再往下挂一个灯笼，下一盏应该挂什么呢？再一盏？现在，你也学着老师的样子，选一样事物考考你的同桌，请他猜猜看，下一个会是什么？再下一个又会是什么？三、交流互动，创造规律你们真棒，不但能发现规律，还能表示规律。下面老师想请同学们创造一组规律，你愿意试一试吗？活动一：可以用学具摆一摆，也可以用笔画一画。交流汇报活动二：演一演，编一组有规律的动作。比如拍拍手，踏踏脚 交流展示四、拓展延伸，寻找规律其实，规律在我