语文人教版九年级上册沁园春.雪.docx

雪的形成：水的变化和运动造就了我们今天的世界。又液化成非常小的小液滴，也就是水汽；大气里以固态形式落到地球表面上的降水，叫做大气固态降水。雪是大气固态降水中的一种最主要的形式。11、沁园春.雪教学目标：知识和能力：1、了解毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。2、读准“沁、莽、 裹、 娆、 逊、 分、 汗、 数”等词的字音。掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。3、掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系，培养学生阅读欣赏诗词的能力。过程和方法：1.能够准确熟练地背诵全诗。2.揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用。体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性和写景、抒情、议论的写法情感态度和价值观：通过对课文的学习，体会诗歌的意境和想像感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点: 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。教学难点: 思想内容和艺术手法。教学课时3课时。教学过程第一课时一、导入单元主题 即使身在他乡，也改变不了我的中国心谁怜爱国千行泪 一寸山河一寸金从古到今，多少仁人志士用各种方式倾 诉着崇高的爱国情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国凯歌，从今 天起，我们就一起走进第二单元爱国主义篇章，感受先驱 们的爱国情怀。 二、导入新课： 1、 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。（板书课题） 2、介绍词的知识：词，又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目 3、介绍写作背景 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征。2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，眺望祖国壮丽河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，面对苍茫写下了这首词。1945年8月28日，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党进行了43天的谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。二、教学新课 （一）整体感知1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情2、指出朗读注意的地方：（1）、多音字：分、数、汗、还、朝。（2）、难字：莽、娆、竞、骚。（3）、解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚（4）读出激越豪壮的情调，读出重音、停顿、速度、节奏3、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。4、教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。（二）、指导背诵。三、作业第二课时一、深入分析1、学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。2、逐层分析上阕结构： （1）前三句从哪个角度写雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？前三句总写北国雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人北国赏雪的豪迈情怀。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，也写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？“望”字统领到哪一句？作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？ “望”字。“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。（3）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ （4）末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 虚景，“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，写出了雪后清朗、娇艳、多姿多彩的景象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ （5）找出运用拟人、比喻的修辞方法的句子，分析其作用 运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连绵起伏，原的高大雄伟。 （6）作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀？把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。3、小结：词的上阙着力写景，先概括描写：辽阔的北国漫天白雪，大地冰封。再具体描写：其中有静态描写：长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态：群山似银蛇飞舞，高原丘陵似蜡象奔驰。最后有想象之景：雪后天晴，红日和白雪相互辉映。这种种描写，形象的勾勒出一幅北国严冬的雪景图。第三课时1、 学习下阕。 1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。2、逐层理解下阕： （1）上下阕是如何过度连贯起来的？找出有关句子。怎样理解“折腰”？ 用“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评估内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体. “折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。 （2）“引” 字到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功，短于文治. （3）品味“惜”字的丰富含义:“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？一个“惜”字委婉准确，惜中含褒。肯定秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗是有赫赫战功的英雄人物，也就是肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 （4）诗人认为谁是真正的英雄？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ （5）作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。5、找出全词点明主旨的句子并分析其作用。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物转到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。6、齐读这首词两遍（可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）第四课时 一、概括文章主旨 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。 二、总结和扩展1、总结这首词的层次与思路。（先引导学生思考，然后教师归纳）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总）描写北国雪景，虚实结合，动静结合纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕先过渡，转入抒情、议论，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛。上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。 2、探究：你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？ 3、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答） 柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。 4、课外拓展:欣赏毛泽东的词 沁园春长沙 毛泽东（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 5、齐读这首词，力求当堂成诵。五、布置作业1、背诵、默写这首词。2、根据自己的印象，写一段雪景的文字，字数不限。 板书设计上阙：描绘北国雪景（总写-分写）实景：望（化静为动，以动写静）虚景:看（想象）抒情：热爱祖国壮丽河山下阙（议论）：评古颂今歌颂无产阶级，抒发豪情壮志教学反思：对于本课的教学，我自己认为最成功之处有1.整