童心是作文教学的根（熊春萍））.ppt

童心是作文教学的根 武汉小学熊春萍 沟通你我他 朋友 你曾经是学生 在你读书的日子里 你怕写作文吗 朋友 你现在是老师 在你教书的日子里 你的学生怕写作文吗 你觉得作文难教吗 朋友 你可能是家长 在你与孩子交流的时候 你的孩子怕写作文吗 愁 上联 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言下联 愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 横眉冷对作文题俯首狠咬钢笔头 儿童作文状态 上辈子杀了人 这辈子教作文 老师作文教学情态 苦 想一想 您认为学生作文难在哪里 现场互动 经过调查 我们发现 心里觉得写作文是一件难事 言之无乐 认为作文题目枯燥无味 言之无味 不知道该写些什么 言之无物 不知如何安排文章結构 言之无序 文章的字数难以达到 言之无法 难用恰當的词句來表达 言之无彩 我们不妨追问自己 我们理解儿童吗 我们的作文教学适合儿童吗 我们该怎样带领儿童快乐地习作 需要正视的原因 如果教师眼中只有 文 心中没有 人 对童心缺乏关注与尊重 缺乏顺应与唤醒 仅以自己的意愿为出发点 就会造成学生的习作过程脱离精神生活 就会让童心失落 让儿童作文黯然失色 为而写作 我们写作 只是因为我们有话要说 有感情要倾吐 我们用文字表达我们的喜怒哀乐 巴金 为心灵而写作 冰心题字 童心是作文教学的根 1 了解童心的特征为什么儿童好奇和喜欢探究 因为他们是向真的 他们渴望走出混沌 困惑 为什么儿童喜欢听 卖火柴的小女孩 并常常感动得热泪盈眶 因为他们是向善的 他们希望世界和平 人人幸福 快乐 为什么儿童喜欢斑斓的色彩和随心所欲的涂鸦 因为他们是向美的 刘晓东 儿童天书与儿童崇拜 一 了解童心 追求作文教学碰撞儿童心灵 2 了解童心的需要 阿萍信箱 一 了解童心 追求作文教学碰撞儿童心灵 作文问卷 1 求趣游戏是儿童最正当的行为 鲁迅举例 二 顺应童心 致力教学过程开启儿童心扉 美丽的校园 扩写 回乡偶书 学生作品 2求美大自然中的天籁之音 动植物世界的缤纷色彩 人们从心灵中流淌出的丰富情感 可以通过音乐 色彩和动画等媒介 直观地呈现在学生眼前 零距离地环绕在学生身边 春节记趣 二 顺应童心 致力教学过程开启儿童心扉 二 顺应童心 致力教学过程开启儿童心扉 3 求活 1 体验生活 2 思维激活 3 策略灵活 学生文集节选 脑图 写一种水果 教学反思 不同文体作文教学策略例谈 教学策略 开放 解放 师 生 记一个熟悉的人 记人 开放文题法 给 画像 写作锦囊描写人物抓特点音容笑貌文中现外貌心理略描写详写行动和语言围绕中心选素材选举事例一二三结构方式巧安排人物如生展眼前 儿歌导写法 记人 记事 再现情境法 创设拜年的环境 气氛 彼此分享过新年遇上的趣事 春节记趣 记事 六何提问法 记一次运动会 提问 你印象最深刻的片段是什么 那比赛的情形是怎样 比赛前 比赛期间 比赛后 比赛前 你的心情是怎样 浑身发抖 紧张 呆滞 听到老师发号施令 那一刻有什么感觉 比赛开始了 你的心里想着什么 比赛过程中 你听到同学的打气声音吗 为了取得冠军 你怎样做 出尽力气 拼命 结果怎样 有何感觉 你在比赛中学会什么道理 六何什么时候哪里谁什么为什么怎样 思维导图法 記事 森林之旅 以生动有趣的简报交代情境 激发写作兴趣 运用脑图构思童话故事大纲 记物 我喜欢的玩具 實物參照法 把喜欢的玩具带进课堂 开张感观 先说后写 扩阔思路 理想的 物品 记物 奇思妙想法 脑激荡激发创意 运用脑图构想物品的不同特性 记游 读写结合法 写作前准备 师 施教单元内容 米埔观鸟 看海豚和海狮 生 游玩时用不同感官观察景点 记下行程 将最深刻的景点绘画下来或贴上相片 情境绘画法 精彩游踪 记游 三字口诀法 书信 给武汉小学学生的信 实用文实用法 武汉小学学生来信 给熊老师回信 书信 书信实用法 熊老师 我也到过香港公园 您问我怎样把美好的风景拍录下来 我已经想到了 就是 心 和 笔 我们可以利用 心 拍摄这些花诱人的气味 也要把自己快乐的感受用笔记下来 郭锦欣 給爸爸 媽媽的一封信 如今失去爸爸 您要独力照顾我 我知失去爸爸时 您是十分伤心的 但在我面前却表现得十分坚强 毫不伤心 其实 我知道您曾暗中落泪呢 小时候不懂事的我常埋怨为何自己没有爸爸 而别人却有 现在我明白了 纵然爸爸离开了 我仍有一个坚强 勇敢的 爸爸 虽然失去爸爸 但您也不忘跟我共度快乐时光 妈妈 我十分感谢您 书信 情感渲染法 链接 趣味小手工 说明文 现场体验法 教导同学制作过程 小组互评 动手写作 把亲手做的小手工带进课堂 链接 教学十二法开放文题法儿歌导写法六何提问法思维导图法实物参照法奇思妙想法读写结合法情境绘画法三字口诀法书信实用法情感渲染法现场体验法 作文教学实践与反思 链接 展开想象 1 排比式 2 设问式 1 照应开头 人物的动作神态及 我 的心理感受 时间 地点 天气 环境 人物 感动在心中 感动 2 总结式 略 详 略 事情起因 事情经过 事情结果 镜头一 不断在 我 和 他 它 之间转换 镜头二 不断在 我 和 他 它 之间转换 镜头三不断在 我 和 他 它 之间转换 放慢脚步 蹑足潜行 孤苦无援 逼近 所剩无几 小心翼翼 浑身发抖 乌云沉沉 划破长空 畏惧 推进 抽搐 貌似 责怪 矫健 穿梭 依稀 渺小 轰隆隆 也许 真正的感动往往在微不足道中 在不经意间 但是就算是一份小小的感动 也能让人发出发出感慨 感动 在心中 像一块石头似的落在猎狗面前 它扎煞起全身的羽毛 绝望地尖叫着 三 激励童心 利用各种形式滋润儿童心田 课堂教学评价激励童心 批语用诗化的评价语言 作文评价表引领学生自主评价 拓宽作文发表和分享的空间与机会 三 激励童心 利用各种形式滋润儿童心田 拓宽作文发表和分享的空间与机会 四 回归童心 学会蹲下身子聆听儿童心声 只有长大成人并保持童心的人 才是真正的人 德国作家凯斯特纳 简报 评价 作品 与您共勉 作文教学困难颇多我们要将童心至上尊重童真儿童个性轻舞飞扬激发童趣作文变成儿童的梦工场古老的作文今日的变革美好的情感永不停的闪烁我只想在你耳边唱放飞孩子的心灵作文就有了希望 绘制自己的思维导图 祝贺你 现在 你已经在 童心是作文教学的根 的互动