活板——抓住特征说明事物.docx

2017年5月23日 主备人：赵昕课题活板抓住特征说明事物课型新授课教学目标认知目标1.90%同学能够补充句子成分翻译，能积累本课出现的新的重要实词，如“和”、“帖”、“贮”、“粘”、“燔”等。2.90%的同学能理清文章的结构，明确说明顺序，把握活板“活”的特点及说明方法。感情目标：3.80%同学能体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。教学重难点重点：体会文章的结构形式和说明语言的简明、生动。难点：抓住特征说明事物。教学准备多媒体、黑板课时一课时教学过程个人复备一、 感情调节（1mins）我国古代的四大发明造纸术、活字印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。你想知道毕昇的泥活字是怎么制作和使用的吗？我们一起来走进文本。【设计意图】以文化入手，引出文章活字印刷，激发学生阅读兴趣。二、自学提示（3mins）1.朗读全文，读准字音，读通句读；2.组内竞读，比一比，谁读的最准确。要求：关注“和”、“帖”、“贮”、“粘”、“燔”等字的读音。两个举手最多的小组分别起立，异口同声朗读，相互比赛，其他小组仔细听，进行纠错。随文讲解重点实词。三、互帮纠错：（3mins）1.生生互帮（1）组内结对，找一找，下面的翻译哪里有问题？用粘土刻字，（ ）薄得像铜钱的边缘一样，每个字为一个印，火烧让（它）坚固。事先设置一块铁板，上面用松脂、腊和纸灰等覆盖着。想要印刷，就把一个铁框放（在）铁板上，密密地排满字模，排满了一铁框就是一块印版，拿着到火上烤它，药物稍稍熔化，就用一块平板按在他的上面，字模就很平了。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十甚至成百上千本，就极其快了。通常做两块铁板，一块印刷，另一块已经自己在排字了，这一块刚刚印完，第二块就已经准备好，两块交替使用，极短的时间里就可以印完。（2）记录疑问。2.师生互帮（1）抢答，加分（正确加2分、错误扣1分）。（2）教师释疑，并在投影上板书纠错。强调“为”字的不同翻译。【设计意图】解词，初步理解表层含义，进入文本。三、导图理清说明顺序（一）教师引导（3mins）1.（过渡）大家都能掌握文章的意思了，那么沈括到底是如何将活字印刷的制作和使用过程一步步说明清楚的呢？请大家拿出一张纸，尝试在纸上绘制一幅导图，展现活字印刷的过程。 教师用ipad随机拍照，拍出画的比较好的学生作品。2.（互帮展示）将较好的作品投影出来，并请学生进行简要解说。教师在此过程中进行释疑和纠错，帮助学生更好地理解。文章以程序顺序展开，给我们展现了活字印刷实施地完整过程。 此处强调说明对象的特征“活”【设计意图】理清说明顺序，帮助学生明白活字印刷的整个过程，从而理解作者为凸显活字相比于雕版印刷的优势而采用的写法，赏析精炼的语言。四、合作探究 活字印刷属于重要的非物质文化遗产，请你作为中华文化的传承者，向大家介绍活字印刷的优点。要求：1.研读文本，并在书上进行圈划批注； 2.以第一人称及传承者的身份，组织语言，将活字印刷的优点讲给你的同伴听，并互相指正。（引导关注）围绕“活”展开。“字活：每字为一印”；“排版活：密布字印”；“印刷活：更互用之”；“字印数目活：每字皆有数印”“做法活：有奇字素无备者，旋刻之”“拆板活：用讫再火令药熔”【设计意图】用两种方式带领学生深入文本，深度解读文本。五、灵活应用，感受劳动人民的智慧（学生活动）请你为我国的“活字印刷术”拟一则广告语，彰显历史，体现文化，让世界知晓活字印刷！建议：可选用文言句式或自创诗句等形式展现。（学生展示）教师将学生优秀广告词推送到大屏幕，师生共赏。引导关注“广告词”的写法。【设计意图】要求用文言句式或诗句，激发学生创作兴趣，训练了对古文的理解和使用。总结：文章详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的方法和优越性，赞颂