《雪花》教学设计.doc

雪花教学设计教学目标1、知识与技能：会认6个生字，会写6个字。2、过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、情感态度与价值观：学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。教学难重点感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。教学准备1、雪景图片、录像。2、生字、词语卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？（播放下雪的录像带。）2、同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。二、自读课文，自学生字1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。如：纷纷扬扬扬小仙女仙裁剪剪4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。三、读中感悟，品味语言，指导朗读1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？（2）想不想看看大雪纷飞的景象？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。（3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。（ ）的雪花4、带着你的体会再读读这句话。我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。我们玩得多开心哪！你在下雪的时候喜欢干什么？你的心情怎样？5、带着你的感受再来读读这两句话。（1）大地铺上了洁白的地毯。树上挂满了盛开的“梨花”。想一想“洁白的地毯”是什么？为什么这么说？梨花是什么颜色的？树上挂的是“梨花”吗？说明什么？再读一读，读出雪下得大，雪花洁白。（2）“在厚厚的雪被下，麦苗儿甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。”出示句子：在雪被下，麦苗儿睡着，小嘴还吮吸着乳汁。读一读这句话，说说和课文原句比，有什么不一样？说说哪句好，好在哪儿。你能读出来吗？6、练习朗读。不仅小作者喜欢这场雪，农民伯伯也特别喜欢这场雪。你们知道为什么吗？读读书上的句子。你知道什么是瑞雪兆丰年吗？再读一读书上的句子。四、练习背诵，深入体会1、这么美的景色，用这样优美的语言描述下来，多值得我们积累下来呀！下面就请你选择你喜欢的自然段背诵下来。2、学生选择背诵的段落练习背诵。说说你为什么选择这一段，然后再背诵。五、语言训练，回归整体欣赏了这么美的雪景，你最想说什么？第二课时一、复习课文，检查背诵1、请学生说一说课文写了什么内容。2、老师用引读的办法，引导学生读课文。如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。二、复习生字，自主识记1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。2、同桌同学互相指读，互相帮助。3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）三、指导书写，细致到位1、请学生认真观察。（写几个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？）2、认真观察汉字每一笔在田字格中的位置。个别字指导