野外生存大体验.doc

野外生存大体验活动设计意图随着经济的迅猛发展，社会城市化进程的日益加剧,同学们在野外或艰苦条件下锻炼的可能性逐渐减少,自身的生存意识与生存能力日趋下降。野外生存训练通过让孩子在田野、森林等野外环境中模拟野外失联的情境，不完全依赖外部提供的物质条件,依靠个人和集体的努力克服障碍，在实践中学会生存技能。本次活动旨在让学生了解野外生存的常识,学会一些简单的生存技能，通过与职业能人接触,提升对野外生存拓展训练的兴趣,萌发了解新型职业的动机,，为自身未来的职业选择提供更广阔的空间。活动准备学生:1.上网观看有关野外生存训练的视频，了解野外生存常识;2.按集有关资料，对野外生存可能遇到的困难，生存被能及野外自救有一定的了解,并了解帐篷、野菜等相关知识;3.学生自备帐篷等装备。四人一组，自由组合，选择一名组长。教师：1.邀请两名儿童素质拓服培训师对学生进行生存教育培训。2.指导学生了解PP制作的方式方法，3.准备与野外生存相关的电影片段或纪录片;4.准备一些简单的野外生存装备实物。友情提醒：ppt的制作方法，学生可以通过网上的视频进行自学，教师可以提供内容全面影响清晰的视频连接，另外野外生存视频的观看，教师也可以在课前进行相关推荐，或提供视频连接，充分利用班级的QQ群实现资源的共享。活动目标1.了解一些野外生存常识，知道一些简单的野外生存装备，能学会一些基本的生存技能，如搭帐篷、辨识野菜等。2.在活动中训练学生树立克服困难的信心与勇气，提升对野外生存拓展训练的兴趣,为自身未来的职业选择提供更广阔的空间。3.通过活动培养学生搜集资料,组织织协调与合作交往等能力。活动过程一、情境导入1.教师:鲁滨逊在荒芜人烟的孤岛生活了28年，初到孤岛的他是绝望的,没有食物,没有房屋，没有衣服,没有出路.最终他建了小房子，种了小麦、稻子就这样，他用自己的双手,创造了自己的小王国。想一想,如果你被丟到了荒无人烟的野外,你会怎么办呢?引导学生谈谈自己的想法。2.学生交流发言。二、交流分享l.教师:让我们一起来揭开野外生存神秘的面纱。(1)“野外生存知识我知道”环节。在组织本环节实施时，可以课前让学生准备好交流的资料，比如丰富多样的PPT图片展、内容全面的小报展、生动形象的微视频展都可以，让学生在课堂上汇报交流,讨论分享。教师在此环节要多次询问:“你还知道不同的生存知识吗?”激发孩子去表达，去探讨。此外，教师要对孩子的发言使用激励性的语言及时总结评价，既帮助他们归纳知识,又树立孩子的自信。(2)“野外生任大考验“环作。本环节是让孩了对野外可能遇到的困难(如水源，、食物、得别方向等)进行预设,尽可能想得全面.并及时思号解决的策略，以保证在实践活动中更好地应对名种突发问题。本环节重视孩子对未知情况的思书与推测，促进孩子分析解决问题能力的发展。教师要适时引导。可以引人相关电影片段或纪录片(如荒野生)，让孩子入情入境，思考的困难情境和解决方法更合理到位。(3)“野外生存装备大考验”环节。本环节重点关注孩子是作知道一些简单的野外生存装备。从着装到住宿，从急救箱物品的准备到指南针的使用等。教师可以准备一些简单的野外求生装备实物、让孩了看一看，摸一摸。这样更有助于孩子了解不同装备的用途与功能。有的甚至可以让孩子试一试。在摸索探寻中孩子对它们的了解不断深人。教师:同学们，生存教育无处不在。近年来,因地震台风的侵袭造成的死伤无效。此外，儿童坠楼、溺水事件频发，意外不断。野外生存训练是时代的产物,但不是唯一途径。学校和家长都有责任对你们进行生存教育。说说学校开展了哪些生存教育，父母平时告诉过你哪些野外生存小常识。2.学生交流发言。三、实践体验1.安营扎寨,学搭帐篷。利用学校模场，儿童素质拓展培训师指导学生开展安营扎寨，学搭帐篷活动。1)培训师介绍帐篷的类型、结构。(2)培训师讲解搭帐篷的方法要领。(3)培训师示范搭帐篷(墙壁型帐篷)。(4)学生自己练习，培训师巡视指导。(5)学生畅谈搭帐篷的感受与体会。2.发现之旅，辦识野菜。利用学校附近的野外环境。开展辨识野菜活动。并将你发现的野菜照片贴在成长记录卡上。友情提醒:辨识野菜的活动地点在校外,搭帐篷的地点虽在学校操场，但学生人员多、帐篷自身也存在安全隐患,因此本活动的开展容易出安全事故，教师必须注意安全。建议教师活动前，一是要向校领导申请，以便得到教导处支持，进行课务人员的协调等