年月日教学设计与反思.doc

年月日教学设计与反思教学目标：1、认识时间单位年、月、日。2、认识、了解大月、小月、平月，并掌握记住大月、小月的方法，3、能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算的判断平年、闰年。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。教学过程：一、利用学生原有知识经验，引出课题1、师：今天有这么多老师来听我们三年级八班的课，老师看到有的同学脸上露出了紧张的表情，现在深呼吸，把心态调整好，把自己最好的一面展现出来，让老师们欣赏到最优秀的我们，好不好？生：好。师：听到同学们响亮的回答，老师很想把这个难忘的时刻记下来，我们一起试一下吧！（板书：2016年5月3日下午*时*分*秒）师：里面有哪些时间单位？今天我们就一来探究关于“年月日”的知识。（板书：年月日）二、小组合作，自主探究观看短片年月日的来历1、原来年月日是古代的数学家根据这样的天文知识发明的啊，他们可真爱动脑筋，现在，到你发挥聪明才智的时刻了。利用你手中的年历，请各个小组合作，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。表格如下：1、选择的是（ ）年，将每月的月份填写完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月每月天数2、一年有（ ）个月一年中，31天的月份有：（ ） 30天的月份有：（ ）2、合作分享，汇报交流：教师板书：大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月（30天）：4月、6月、9月、11月2月：28天 （平年）29天（闰年）小结：2月是28天的那一年，叫平年 2月是29天的那一年，叫闰年三、探究记忆大月、小月的方法 我们认识了大月小月，怎样记住它们呢？你有什么样的好方法？1、学生汇报交流方法。（充分尊重学生自己的记忆方法，让学生有自我构建的过程）2、教师课件出示歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差四、六、九、冬三十天平年二月二十八3、教学拳头记忆法：4游戏：教师说月份，大月男生站立，小月女生站立。5、计算一年多少天。学生口头回答怎样计算一年的时间的方法。四、认识平年、闰年，并会判断1、认识平年、闰年闰年、平年的形成：（我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。）3、判断平年、闰年（1）、发现规律：课件出示20042016年2月份天数表：引导：你发现了什么规律？刚才大家说每四年就有一个闰年，与4有什么关系？引导：你又发现什么？小结：能够被4整除的年份是平年。 不能够被4整除的年份是闰年。（2）练习：判断：下列年份是平年、闰年？1816 2012 2010老师：刚才同学们用了计算的方法已经初步学会判断平年、闰年了，老师这里还有一个年份，请同学们来判断一下（出示）：1900。（学生继续利用计算的方法进行判断，发现能够被整除。）老师：老师上网查询了一下1900年2月的天数，发现竟然是28天。（出示1900年2月份年历卡），你说这是怎么一回事？原来这里面还有一个特殊的规定，下面我们看书，从书中寻求答案。教师强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。教学反思：一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排让学生观察年历，激起学生学习的兴趣，从年历中发现各月的天数。从而探索出大月、小月。二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。本节课，我首先让学生收集了丰富的事实材料，让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力