【教学设计】《早期殖民掠夺》（历史人教九上）.doc

早期殖民掠夺 成都市武侯实验中学 刘影教材分析新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要来源，也为欧洲资本主义向更高层次的发展奠定了基础。可见，本课是上一课探寻新航路的延续。教学目标【知识与能力】列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力【过程与方法】1通过阅读教材，能正确说出“三角贸易”的路线以及“日不落帝国”的形成过程；2. 动手绘制简单的“三角贸易”示意图，理解原始资本积累的野蛮性和残酷性；【情感态度价值观】1通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：2欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育教学重难点。【教学重点】葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程【教学难点】殖民扩张与掠夺的影响课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、 导入新课首先通过大三巴牌坊的旅游视频，向学生展示现代大三巴牌坊的旅游状况，视频中介绍了大三巴牌坊的发展历史，让学生感受到它的旅游文化魅力。教师引出问题：大三巴牌坊之所以被广大群众知晓，这是什么原因？那么大三巴牌坊的发展历史是怎样？让学生带着问题，来学习今天的新课，可以激发学生的学习兴趣。【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴趣。二、讲授新课（一）葡萄牙与西班牙的殖民掠夺1.殖民掠夺的背景教师：引导学生阅读教材，提问：结合教材和史料，说说殖民掠夺的背景材料：黄金是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。 恩格斯提示：（1）中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料。（2）新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民掠夺。【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。2.葡萄牙教师：结合教材和地图，分析葡萄牙殖民的重点和侵略特点。提示：葡萄牙人在亚、非、拉美建立了一些殖民据点与商站，如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门，从而控制了从印度洋到太平洋的海上通道，并以殖民据点为基地在当地进行劫掠式的贸易。他们用葡萄牙的手工业品，交换当地人手中的象牙、珍珠、宝石和香料，甚至抢劫当地人的黄金。学生回答：（1）葡萄牙的殖民重点:非洲和亚洲（2）建立据点、垄断商路、欺诈贸易3.西班牙教师：结合教材和地图，分析西班牙殖民的重点和侵略特点。提示：16世纪，西班牙拥有一支强大的海军舰队，横行于地中海和大西洋，自称“无敌舰队”。西班牙凭借这支舰队，在美洲的中部和南部地区建立起一个殖民大帝国。西班牙殖民者使用武力强迫印第安人无偿开采金银矿，还在当地开发种植园，强迫印第安人和黑人作为奴隶在种植园里劳作。学生回答：（1）以美洲为主（2）建殖民地、掠夺金银、黑奴贸易【设计意图】引导学生阅读、分析史料，培养从材料提取关键信息的能力和历史学科核心素养时空观念。4.知识探究教师：向学生展示一则材料和图片，提问：依据材料分析，西、葡从殖民活动中获得了大量财富，却为何很快衰落下去？材料：商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，借以分享贵族的特权，对投资工业则望而却步。世界近代史编提示：西、葡掠夺的财富，未能转化为资本，未能推动国内资本原始积累，而是被挥霍、浪费。（二）英国的殖民扩张1.英国殖民扩张的背景教师：阅读教材和图片，分析英国殖民扩张的背景。提示：（1）16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业尤其毛纺织业迅速发展，促使其开拓海外市场。（2）1588年，英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。【设计意图】培养学生阅读图片和文字资料能力，概括和提取关键知识的能力。2.殖民扩张的方式（1）建立大种植园英国殖民者在北美建立大种植园，生产英国工业所需要的棉花、烟草、蓝靛、糖等原材料。（2）三角贸易教师：向学生展示三角贸易的地图，让学生完成地图中的空白处，并绘制完整的三角贸易线路图。提示：满载火器、机械制品和酒等运往非洲倾销出程在非洲掳获黑奴，运往西印度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主中程再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国归程这个航程的路线呈三角形，故被称为“三角贸易”。学生：教师提问：操纵三角贸易的是哪些国家？提示：开始是葡萄牙和西班牙，接着是英国和法国为主。知识拓展：运到美洲的黑奴，在种植园主或矿山主的非人待遇下，有1/3的黑人在移居头三年死去，大多数人活不到15年。每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运途中。在长达400年奴隶贸易中，估计从非洲运到美洲的奴隶大约为1200万-3000万。整个非洲大陆因奴隶贸易损失的人口至少有1亿多，相当于1800年非洲的人口总数。把非洲黑奴贩卖到美洲，可以得到几十倍甚至上百倍的利益。1730年，拿四码白布就可以在非洲换取一个黑奴，把这个黑奴运到牙买加，可以卖60至100英镑。18世纪末，一艘贩奴船往返一趟，运300多名黑奴就可获利一万九千多英镑。【设计意图】培养学生的历史学科核心素养时空观念；通过这三个环节，激发学生探究的兴趣，培养表达与动手能力，有助于巩固学生对三角贸易的理解。（3）知识探究1719世纪中期英国对东方（主要是对印度和中国）进行商业垄断贸易和殖民扩张的组织。全称对东印度群岛贸易的英国商人联合公司。总部设在伦敦。英国东印度公司成立于1600年，由伦敦一群冒险家和商人组成，逐渐发展成为拥有军队、军舰，以及在印度具有宣战、媾和等特权的集政治、商业和军事为一体的强权组织。【设计意图】拓展知识，激发学生学习兴趣和探究欲望。3殖民扩张的影响教师：引导学生阅读教材，提问：如何让评价三角贸易？材料一 英国从奴隶贸易中所得到的资金甚至超过了国内的积累。英国重要的商业和船运业中心利物浦，本是一个荒僻的小村庄，在奴隶贸易中发展成英国的第二港口。 材料二 美洲金银产地的发现，土著居民的被剿杀、被奴役和被埋葬于矿井，非洲变成了商业性地猎获黑人的场所。提示：（1）非洲：使非洲丧失了近亿的精壮劳动力 ，加速了非洲的贫穷与落后（2）美洲：充足的劳动力促进了美洲经济的发展。（3）欧洲：实现资本的原始积累了，为欧洲资本主义的发展创造了条件。资本来到这个世界，从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。马克思学生：资本原始积累的野蛮性和残酷性【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。（三）荷、法、英殖民争霸1荷兰教师：引导学生阅读教材，并结合地图，提问：荷兰的殖民拓张情况。提示：荷兰一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易，因而有“海上马车夫”之称。进人17世纪，荷兰加人殖民掠夺行列，入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取了马六甲和锡兰；一度强占了中国的台湾；在非洲的好望角建立了殖民地；在北美洲建立了新尼德兰殖民地。2.法国17世纪下半叶，后崛起的法国也加入了殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。【设计意图】引导学生阅读、分析史料，从中提取关键信息，形成论从史出的意识。培养学生的历史学科核心素养时空观念。3.英法荷战争为争夺美洲、非洲、亚洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争。英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片殖民地，自诩“日不落帝国”。【设计意图】通过思维导图的方式。培养学生的历史学科核心素养时空观念4.殖民扩张的影响教师：向学生展示两则材料，让学生总结早期殖民扩张的影响。材料一 在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源不断流入宗主国，在这里转化为资本。材料二 欧洲殖民者在殖民地掠夺了大量财富,他们还将美、非和亚洲殖民地的物产运回欧洲，把欧洲的葡萄酒等销往殖民地材料三 美洲金银产地的发现，土著居民的被剿杀、被奴役和被埋葬于矿井，非洲变成了商业性地猎获黑人的场所提示：（1）欧洲：客观上有利于欧洲国家的资本主义原始积累（2）世界市场：有助于世界市场逐渐形成（3）殖民地：给殖民地人民带来深重的灾难（4）双重性:欧洲工业产品、近代文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远影响。【设计意