冶源镇教管办.doc

冶源镇教管办关于转发冶源镇2009-2012年教师专业成长实施方案的通知各单位：为建设一支师德高尚、结构合理、素质过硬、能力高强、充满工作激情与敬业奉献精神的教师队伍，大面积提高教育教学质量，促进我镇教育突破性、均衡化发展，现将冶源镇2009-2012年教师专业成长实施方案印发给你们，请认真贯彻执行。附件: 1、冶源镇2009-2012年教师专业成长实施方案 2、 冶源镇中小学教师专业成长领导小组 冶源镇教管办 二九年六月十五日 冶源镇教管办 二九年六月十五日 冶源镇20092012年教师专业成长实施方案随着社会的进步、教育的发展，对教师这一职业的岗位要求亦越来越高，要求走专业化的道路，已成趋势。为切实加强教师队伍建设,全面提高教师队伍综合素质，促进全镇教育事业健康持续快速发展，促进教师的专业化成长，从而实现“激活个体，优化群体”的良好局面，根据教育行政部门的有关法律法规和文件精神，结合我镇实际，制定本实施方案：一、指导思想发挥教育行政部门的政策保障与监督职能以及业务部门的引领与指导作用，以学校的校本研训为主阵地，以教师的实践学习和自我反思活动为主渠道，做到行政部门、业务部门、学校、教师全员联动，共同促进教师专业成长。二、基本原则（一）针对性原则。根据新时期教师专业成长要求，从我县教育教学实际和学校、教师的实际需求出发，科学合理的制定活动内容，有针对性地解决教师教学中的现实问题。（二）实效性原则。侧重于对问题的分析和解决，注重帮助教师掌握分析问题的方法，培养教师解决问题的能力，切实提高教师的课堂教学水平和科研能力。（三）可操作性原则。遵循客观规律，结合素质教育对教师工作的新要求，采用专业引领、校本研修、同伴互助、自主发展等科学、灵活的方法开展。（四）层次性原则。坚持分层发展、分类指导、按需施教策略，实现教师专业成长分层发展、全面提高。(五)发展性原则。注重成长内容的连续性、科学性，实现教师专业成长可持续发展。 三、任务目标 1、全体教师。能够掌握学科课程标准全部内容；明确本学段教材编写意图、把握教学主线、灵活使用教材；掌握并能熟练运用优质高效课堂的教学组织形式，教学设计、课堂组织达到中小学课堂教学评价标准要求；掌握并熟练运用各项教学基本功；恪守中小学教师职业道德，无违反临朐县中小学教师从教行为“八严禁”现象。2、骨干教师。在新课程、教学基本功、师德师风三项内容全部达标的基础上，进一步增强科研意识，注重个人专业成长向纵深发展，努力成长为学科教学骨干，并积极发挥示范引领作用。3、名优师。进一步加深对新课程等内容的理解，积极承担“传、帮、带”任务，促进青年、中青年教师专业成长，积极主动的开展课题研究，发挥好示范引领和榜样作用。四、活动安排全镇中小学教师20092012年专业成长计划分三个阶段，各阶段活动安排如下：（一）学习达标阶段（2009年6月2010年6月）1、活动内容及方式（1）学科素养。包括学科知识、教学教法实践能力、教学基本功等。学科知识与教学教法实践能力以学科课程标准、教材及教法、教学设计、课堂教学技巧等为主要内容，通过分学科集中培训与校本研训相结合的形式组织开展活动。教学基本功以通用基本功和学科基本功为主要内容，以校本研训为主体，各校自主组织开展达标学习。（2）人文素养。包括自身修养与师德修养,以校本研训为主要活动方式。自身修养以丰富文化底蕴为主要内容，主要采取精读教育专著、撰写教学反思、论坛交流等形式进行学习；师德修养主要通过开展师德师风集中整治、学习先进人物事迹、师德演讲比赛等形式，从整体上提高教师人格魅力。2、达标考核（1）学科素养考核。包括学科知识考核、教学能力考核、教学基本功考核。学科知识考核、教学基本功考核主要采取统一测试的形式进行，由县教育局分学科、分学段统一命题，集中测试，45周岁以下（1964年1月1日及以后出生）的闭卷，45周岁以上的开卷。学科知识考核于2009年暑假进行，教学基本功考核拟于2010年寒假进行。考试提纲由县教研室另行制定下发。教学能力考核主要通过随堂听课检测、优质课评选、课堂展示等形式进行，县教育局制定具体考核办法，由各学校具体负责，教管办进行抽检。（2）人文素养考核。采用知识答卷、调查问卷、座谈等校本考核方式。（二）发展提高阶段（2010年7月2011年12月）1、活动内容及方式（1）新理念。包括现代教育理论、新课程与课堂教学改革发展趋势、教师专业化和终身化发展模式等。主要通过开展读书计划、专家讲座等活动，提升教师理论素养。（2）新技能。包括管理技能、教学教法实践能力、科研能力、教育技术能力等。主要通过集中培训、校本研训和个别指导等形式，提高教师教学综合实践能力。（3）教师职业道德。通过开展中小学教师职业道德规范专题培训、师德演讲比赛等形式，进一步规范职业行为，巩固提高师德素养。根据以上内容，本阶段活动分规定项目和创新项目两种。其中，规定项目包括教学教法实践能力培训、教育管理技能培训、教育科研人才培养等，创新项目由各学校自行确定。县教育局、教管办负责对本阶段活动的宏观指导和规定项目活动的组织，各学校在参加规定项目的同时，负责创新项目活动的开展，创新项目要注重将教师专业成长与校本研训、教育科学研究等活动有机结合，要制定好活动实施方案，活动方案要于本阶段开始前报教管办审查备案，教管办将对各单位创新项目活动开展情况进行检查、认定，作为督导评估的重要内容之一。2、考核办法。主要采取统一测试的方式进行。通过书面考试检验新理念和各项技能素质；通过课堂观摩检验教学实践能力；通过教师科研成果的出产量评价科研能力。书面考试由教育局分一线教师和行政管理人员分别组织，拟于2011年暑假进行。课堂观摩教管办组织专门人员校校到。（三）深化推广阶段（2012年1月2012年6月）全面总结实施中小学教师专业成长计划的经验，对取得的成果及时进行推广。具体考核评价办法另行制定下发。五、保障与管理（一）加强组织领导。教管办成立中小学教师专业成长领导小组，加强对该项工作的领导、组织、指导、协调和管理。各学校也要成立相应的机构，结合本单位实际，制订培训计划和规章制度，确保教师专业成长工作有序、有效。各校校长是本单位教师专业成长的第一责任人，具体负责本单位的教师专业成长工作。各单位教师专业成长计划领导小组名单报教管办备案。（二）确保经费投入。各单位要把教师培训经费作为全年财务预算的重要部分，确保每年用于教师专业成长的经费不低于全年经费的5%，积极为教师参加各级培训创造必要的条件。（三）健全成长档案。男55周岁、女50周岁以下的教师都要根据学校的整体规划、个人实际，制定切实可行的个人专业发展规划。学校要为每名教师建立个人专业化成长档案，对教师的主要成果、个人业绩以及参加培训、考核等情况进行详细记录。（四）严格考核奖惩。教师专业成长达标成绩按照优秀、良好、合格、不合格四档计绩。优秀档次的教师在职称评聘、考核评优时在同等条件下优先考虑；不合格档次的教师，除当年度个人考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次外，还要进行离岗强化培训，培训测试后仍不合格者，将调整工作岗位。同时，把教师专业成长计划执行情况和考核成绩作为对学校工作督导和校长履责的重要内容之一，对培训责任落实、培训活动效能、教师参训效果等方面开展检查评估，对教师专业成长工作成绩突出的学校、单位、个人给予表彰和奖励，对思想不重视、工作不得力、效果不明显的学校、单位进行通报批评，责令限期整改。