20厄运打不垮的信念.doc

20 厄运打不垮的信念教材简析： 厄运打不垮的信念记述了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著国榷的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学重点 通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学难点 引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学会生字新词，理解“博览群书、奋笔疾书、家徒四壁”等词语，理解课文内容。2、抓住课文中具体描写谈迁两次编写国榷的句段，品悟谈迁治学的刻苦和在厄运降临时坚定的信念。 3、通过朗读再现课文描写的情境，在情境中升华情感，与文本产生共鸣，激发学生用“厄运打不垮的信念”激励自己。教学重点难点： 品读语言文字，感悟其丰富内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学过程：一、质疑课题，激发阅读期待 同学们，在明末清初，我们浙江省出了一位著名的史学家，名字叫谈迁。今天我们一起学习一篇关于他的课文。板书，齐读。读完课题，你觉得哪些问题值得大家一起来研讨（遭遇了什么厄运？为什么说厄运打不垮？厄运打不垮的信念指什么？） 不急着回答。同学们课前读了几遍课文了？很好，真会学习。二、初读感知，了解厄运 1、好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子。2、“厄运”指什么？用简单的一个词概括国榷被盗 下落不明 化为乌有。面对这样的厄运，谈迁最终选择了什么？从头撰写。最后写成了吗？3、谁能根据板书简单说说课文主要写了什么？究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢？让我们深入课文来研读。三、深入研读，透彻感悟厄运及信念（一）抓重点词句及数字理解艰辛与厄运：1 同学们，一般什么可以称为“厄运”？（金银财宝 受伤害等 ） 2、那么，书稿被盗，又不是金银财宝失窃，不值钱呀，为什么对谈迁来说是厄运呢？让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句，读一读，想一想。句120多年的心血转眼间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。根据学生会回答，教师随机点拨：20多年的心血国榷一夜之间化为乌有，对于体弱多病的老人更是“致命”（理解：夺走性命）。厄运句2经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部400万字的明朝编年史国榷。（1）这句话中有一种独特的语言现象，作者运用了一组数字，“20 6 50 400”有什么特别之处吗？把它放回句子再读，用心读一读，看看从这组数字中你读出了什么？20多年时间久；6次修改细致、精益求精、治学严谨；终于艰辛、不容易；400多万字翔实、鸿篇巨制；50多岁体弱，更不容易（请你读出他的艰辛 漫长 细致修改翔实 ）（2）从这一组数字中，我们似乎看到了什么？似乎看到他：为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。（一百里路上可能会发生什么事呢？这些原本毫无感情的数据与谈迁联系起来就有了感情。可见，这书稿中凝聚的就是谈迁20多年的心血呀。编书难，编史书更难，编翔实可信的史书是难上加难，但谈迁克服了千难万难，终于完成了史书的编写。可见这书稿是多么来之不易。难怪这对谈迁来说就是厄运。（3）面对这样一部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。让我们怀着敬佩高兴的语气读这句话。（生读句2）可是，一夜之间，这部书稿却下落不明，可谓从“欣喜的顶峰”跌入“痛苦的深渊”。读句1、（4）小偷偷走的仅仅是他的书稿吗？（20多年的心血，全部的生命）是啊，这对一位年近六旬、体弱多病的老人来说是何等惨痛的打击啊， 面对书稿被盗，你此时的心情怎样？你觉得谈迁又会怎样？你猜想一下。你还从哪里看出的确是厄运？他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（学生读） 你似乎看见了什么？（辗转反侧，愁眉苦脸，两行热泪不停地无声流淌）听见了什么？（唉叹声，哽咽声，那内心颤抖的声音）此时的谈迁会想些什么呢？这是怎样的热泪？（伤心至极，悲痛，惋惜，痛惜）谈迁是什么人？ 请同学们看书上插图，他是一个饱读诗书、性格内向的文人，是一位饱经风霜、尝遍人间疾苦的老人可以说，一生中他就流过这一次泪。是啊，54岁的他历经千辛万苦、省吃俭用，直熬到两鬓斑白，不就是为了编写这部明史吗？如今书稿被偷，他怎能不伤心？带着这份情感再读这两句话 让我们一起来感受他内心的这份痛苦吧。（二）抓四字词想画面感悟坚强信念1、面对如此厄运，他被打垮了吗？（没有）从哪些地方可以体会到呢？请你继续研读，划出能深深让你感动和震撼的关键词句。 很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（很快挣脱让我震撼；下决心从头写；.）（1）在这里，“站不起来”是指什么？ 令大家震惊的是 “他却很快从痛苦中挣脱出来，回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”谈迁毕竟是谈迁，在很多人认为他再也站不起来的时候，他勇敢地站了起来，老师想问一下，支撑着他这样做的原因是什么？（是信念，幼时立下的信念立志编一部明史，就像种子一样在他的心中扎下了根）谈迁是什么人！他是饱读诗书，性格内向的文人，是一位饱经风霜，尝遍人间疾苦的老人，但是他更始一个性格坚强，信念坚定的能人、铁人（老师有意把“是、是、更是”读得重了许多）20多年风雨洗礼的信念岂能丢下，真正有信念的人又岂能被厄运打倒，再读这句话（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罢休呢？他开始了常人无法想象的第二次写作。你还从哪里读出他已经积极行动起来，没有被厄运打垮，？（ 4年完成书稿 特地注意了数字，抓住了关键词 ）为了比原来的那部更加翔实、精彩，谈迁付出了很多常人难以想象的艰辛，那么他付出了怎样的艰辛呢？默读第三节，说说阅读的感受 在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道留给自己的时间已经不多。（1）从“四处寻访、广泛搜集”他走过许多地方，吃了许多辛苦（读出不但没有被打垮，反而更坚强了。）不顾年老体弱，奋笔疾书不怕苦、不怕累。“疾”在字典里的解释有：疾病；痛苦；痛恨；快，疾速。“积劳成疾”的“疾”应选第 种解释；“嫉恶如仇”的“疾”应选第 种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第 种解释。”）他知道生命留给自己的时间不多了他抓紧时间写作，和自己的生命抢时间 一袭破衫他生活困难、十分清苦 面对孤灯十分想念家人（2）“言语有温度，字词知冷暖。”大家都抓住了重要词语来理解体会，这是很好的方法。你看老师也搜集了这些词语，谁能有感情地来读读。透过词语读出了什么？（荒郊野岭危险多多 终日奔波 不辞辛劳 奋笔疾书 与时间赛跑哪个字看出快“疾”）（3） 读着词语，你眼前出现了怎样的画面？同桌互相讲讲。 据史料记载，在谈迁在重写国榷的几年时间里，他先后寻访了173人次，经历了4年多的时间。清晨，凉气袭人，当人们（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；中午，烈日当空，当人们（ ），他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中；晚上，月黑风高，当人们（ ），他面对孤灯，奋笔疾书，直到公鸡打鸣。狂风暴雨之中，（ ）大雪纷飞之日，（ ）2、大家把一个个词语、一句句语话都化作了一个个动人的画面，究竟是什么支撑着他在终日奔波，终年忙碌？又是什么支撑他即使病倒了，累垮了，也毅然决然站立起来？是心中那份坚定的信念，这就是立志编写一部翔实可信明史，下决心从头撰写。好，这就是：读题目。） 3、此时此刻，站在你的眼前还仅仅是一个一袭破衫、体弱多病的老人吗？你眼前出现了一位怎样的老人？（板书：意志坚定，不向生命屈服，持之以恒，坚持不懈，有顽强毅力）还有哪些语句令你震撼的？ 又经过几年的努力，一部新的国榷诞生了。新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。 1、更加翔实精彩令人震撼。 2、出示图片：这就是谈迁和他的国榷。谈迁也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？书上有个近义词流传千古。“垂”的意思是“流传”。仅仅是因为国榷吗？（巨著和精神）四、拓展延伸，升华感悟 1、同学们，谈迁的故事深深地感染着我们，我们在感动钦佩的同时，一定会有很多的启迪，正如作者在文中结尾所说： 在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 2、你又有什么感悟呢？想对谁说？写下来。我想对自己说：我想对史学家谈迁说：我想对（ ）说： 3、课外作业：找一找像谈迁一样的人，读一读关于信念的文章，并写写读后感。第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文2、品读语言文字，感悟其丰富内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。教学过程：一、我要画1、画出第二节中令你感动的句子，读一读，在旁边写写自己的感受。2、新写的和原来写的国榷各是什么样的？画出文中有关语句。二、我要研1、新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实，精彩，是一部不可多得的明史巨著。画出与全文内容联系非常密切几个关键词语。围绕关键词语试着提几个有价值的问题。 2、经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在他50多岁时完成了一部500万字的明朝编年史国榷。、从这组数字中你读出了什么？ 、为了表现谈迁治学