语文苏教版二年级下册《“黑板”跑了》第一课时教学设计

“黑板”跑了教学设计教材分析： “黑板”跑了这篇课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果错把马车的后壁当成黑板来演算的趣事，旨在让学生体会安培对科学的痴迷与专注，从而学习他专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真投入的道理。课文内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生学习默读、复述故事，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、朗读能力的好材料。根据插图，帮助学生理解课文内容和练习复述。学情分析：学生对科学家的故事很感兴趣，但是他们对安培只有较少的了解，而且学生受生活经验、语感等因素制约，对此类表现人物品质的文章只限于表面，难以抓住关键词句品读、体会。根据这一情况，我想提出以下教学设想：黑板怎么会跑？为什么黑板这个词要加上引号？读着课题，我想，学生的脑袋中肯定会产生这些小问号。那么，教学当中就可以从质疑开始，诱发孩子的阅读期待。继而，将目光移向文本。第一段，总领全文，点出主旨“安培搞科学研究非常专心”。下面的二至五自然段，举了一个生动的事例，写出了安培搞科学研究十分认真。教学目标：1学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语，积累关于专心学习的成语。 3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：1.学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。2.学会默读课文（动嘴，不动声）。教学难点：1.课题上，黑板两字，为什么要加引号，“黑板”怎么会跑。2.通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备：课件、有关安培的资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。会写“培”“考”“而”三个字。3初步了解课文内容，知道课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学重、难点1正确、流利地朗读课文。2课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。教学过程：一、猜谜激趣，质疑导入1.猜谜语：黑黑一堵墙，形状长又方，老师讲课时，有它才方便。2.（指黑板）谈话：今天我们就学习一篇和黑板有关的课文“黑板”跑了。3.读完课题你们有什么要问的吗？（黑板没有脚，怎么会自己跑呢？黑板两个字为什么要加双引号呢？）【设计意图】孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。二年级的小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章的理解，又能培养学生的质疑能力。本课的课题“黑板”跑了有其独特之处：1.有双引号；2.有异于学生的认知常识。所以，在出示课题后，引导质疑非常合适。二、初读课文，整体感知过渡：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。会发现问题，了不起，能自己通过听故事、读课文来解决问题，就更了不起。想听听这个有趣的故事吗？（播放课件听故事）故事听完了，下面我们再来一起读一读这个故事吧，请同学们自由读课文，完成两个任务：一借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。二边读边思考刚才同学们提的问题。1借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2检查生字词：（1）出示生字：指名读（2）出示生字词第一组词语是表示事物名称的，读的时候要能在脑海中出现这些东西的样子。所以要把速度放得慢一点。第二组词都是表示动作的，读的时候要干脆，有力。第三组词要重点区分出“心算、计算、演算”的不同。出示：选词填空。指导读好这几个词：“心算”在心里算，所以要读得轻一点。“演算”是按一定的远离和公式，把思考的过程一步步演示出来，可以读得慢一些。第四组词语是两个成语，它们的意思比较难懂，我们可以用找近义词的方法来理解意思。【设计意图】词语教学是语文课第一课时必不可少的内容，我们通常的做法是把课文的生字新词挑出来，让学生读，要求读正确，然后理解其中的一些难点词语。这样做形式单一，学生往往兴趣不大，效果也不理想。如何使词语教学突破常规，开创一片新天地，让学生乐学，而且学得更有效呢？通过分组，原先独立的词语，已被有意识地进行了组合：第一组词语是表示事物名称的，第二组词都是表示动作的，第三组词要重点区分出“心算、计算、演算”的不同，第四组词语是两个成语。我想，这样肯定会激发学生的学习兴趣，并且会给学生留下更深刻的印象，更便于学生理解和记忆。（3）指名读、开火车读、齐读（4）词语连线练习：下面我们来玩个游戏，读读连连，我来点，你来读，读完以后要给意思相近的词语连线。3把词语送进课文，再次读课文。4指名分段读课文师生评议。5师：现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个。（指名说）6师：大家说得很好，引号除了引用人物说的话之外，还可以用来表示特殊意义。题目中的 “黑板”，不是我们常见的教学用的黑板，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁），是被两百多年前法国的著名物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号。你是从文中什么地方找到答案的？引出课文最后一句“这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”7他是谁呀？板书：安培，指导书写“培”。（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（变换词序，进行句式训练：安培是法国著名的物理学家。）（3）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。8.说说课文讲了安培的一件什么事？三、移情“专心”，识记生字师：最后让我们来学学专心的安培，专心地来写字。1出示本课生字：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而 （1）指名认读，巩固读音（2）结构分类：左右结构：培、搞、粉、移、始、计，上下结构：备考，独体字：而、衣2自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描。3重点指导：师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的是“而”字的祖先，说文解字：而，脸颊上的络腮胡子。字形像毛发之形。（认读“而”并组词、范写）【设计意图】小学语文课程标准要求，培育学生热爱祖国语文的思想感情，这应该从字的教学开始，识字是低年级的教学重点。低年级的学生注意力集中时间较短，在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果，且压抑了其思维能力的发展。小学生的思维特点是生动的形象思维能力强，抽象的思维能力差，对生动的、有趣的知识容易接受。汉字字形的特点，给我们留下了广阔无垠的想象空间，在依据字源教汉字的同时，不断启发学生想象，既教知识，又培养能力。4学生在习字册上描红、练写，教师巡视。5反馈、点评。四、归纳小结，阅读期待安培错把车厢的后壁当成是黑板，可见他是个多么专心的人啊！可这到底是怎么一回事呢？他又是怎样的一个专心的人呢？我们下节课再具体学习课文。五、作业超市，拓展延伸作业超市：（三选二）1.把这个故事说给爸爸妈妈听。2.课后再找几个关于专心学习的成语，做成小书签。3.科学家的故事很多，你可以在课后阅读： 数星星的孩子张衡 孵小鸡的孩子爱迪生 爱思考的怪孩子爱因斯坦 煮怀表牛顿 “怪人”法布尔