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文档简介

位置左右 教材分析 教学目标位置左右的引入让同学们体会左右的含义与相对性，发展学生的空间观念，为以后空间方面的学习生活打下良好基础。【知识与能力目标】在具体情境中体验左右的位置关系，理解其相对性，初步建立起关于左右的空间观念。【过程与方法目标】通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力【情感与态度目标】以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。 教学重难点【教学重点】感知左右的位置关系，体会左右的相关性。【教学难点】用左、右描述物体的相对位置。 课前准备多媒体课件；要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、文具盒各一样。 教学过程活动一：引入“左右”1.学生活动：让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意走动，说说感觉（很乱）假设在马路上大家都这么走会怎么样？（交通混乱，容易出事） 你来想办法解决。（有秩序走，靠右走） 靠自己右边走动，说说感受。2引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题。活动二：感知“左右”1 用左右手引入，感知自身的左和右。 我们每个人都有两个手左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左手和右手是好朋友，团结起来力量大。 找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？ 你怎样来记住左、右。2 学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按照遥控器的指令做动作。伸出左脚摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。活动三：体验“左右”及相对性1 按要求摆学具。现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀，并回答以下问题：从左数尺子是第（ ），从右数尺子是第（ ）；尺子的左边有（ ），右边有（ ）。2 请同学们把学具打乱，随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。3 观察你这一排同学，回答一下问题。从左数我是第（ ），从右数我是第（ ）；我的左边有（ ），右边有（ ）；紧靠我左边的是（ ），右边是（ ）。4 请你转个身，看看现在你的左右各是谁；请大家举右手，我也想举右手，你说我应该举哪个手？你请老师做个什么动作，一眼就看出是左手还是右手。（转身）然后我们都举左手，你发现什么？（面对面，左手不在同一边）。5 师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左右边各有什么？教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么
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