在音乐活动中培养幼儿创造能力.doc

教学资料范本在音乐活动中培养幼儿创造能力编 辑：_时 间：_21世纪知识经济社会需要具有独立自主、富有创造精神的人才.可以说：“创造”是21世纪新人最根本的条件。对幼儿进行教育.特别是进行创造性的培养.是当前作为教育工作者的重要任务。音乐教育是一种融音乐、舞蹈、语言为一体的全体艺术.运用音乐对幼儿进行教育.是培养创造性人才的一个途径。传统的幼儿音乐教育.学习歌曲、名曲欣赏、韵律活动、打击乐演奏被禁锢成一个死板的模式.总是幼儿围着教师转。虽然目前在音乐教材、教法方面进行了一系列改革.但音乐教育片面重视技能技巧的观念仍然难以改变。即使是在幼儿主动感受、表现音乐的活动中.教师的主观行为依然起支配和主导作用.幼儿的所感、所想、所为常常并非源于自己对音乐的理解与认识.而是教师思想与意志的巧妙强加。如音乐活动必须要进活动室.要有发声练习以及学习打击乐要先学会动作、图谱才能与音乐进行合奏等等一系列化的程序。孩子们一次次地丧失了获得良好感性经验的机会。心理学研究表明.人有一种先天性的行为趋避倾向趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验.幼儿尤其如此.对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动.幼儿总是乐此不疲.并能表现出不凡的创造性.因此音乐活动应始终让幼儿感到轻松、快乐。这样才能激发幼儿的创造灵感.那么.如何在音乐活动中培养幼儿创造能力呢？一、为孩子营造自由创造的氛围 .变“要我学”为“我要学”。陶行知先生曾经说过“创造力最能发挥的条件是民主。”以激发幼儿对音乐的兴趣为前提.引导幼儿愉快、主动参与创造活动.为幼儿创设宽松愉悦、自由民主的音乐活动氛围.让他们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自由思索、展开想象.充满自信地与音乐进行交流.才能萌发最大多数幼儿的创造力.并使最大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。由浅入深地引导创造.展示自己的才能。从改编歌词、敲奏简单乐句开始.发展到为图片故事配音乐、创作乐曲、编动作等.激励幼儿从自身实际出发.通过努力充分展示自己的创造力。比如：在拔萝卜教学活动中.借助老公公等角色的情节.引导幼儿倾听不同的声音.表现不同的形象.幼儿非常有创意.他们用不同的声音、动作、乐器表现老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小耗子.不但丰富了情节.而且还充实了音乐形象。尤其在表现角色的动态上.更加惟妙惟肖.充分体现了幼儿的创造力.又如欣赏乐曲天鹅时.我启发幼儿进行配乐朗诵。其中有个幼儿是这样“朗诵”的：“一只小天鹅受伤了.我轻轻把它抱回家.给它养伤。可是天鹅很寂寞.它准是想妈妈了。我明天一定把它送回天鹅妈妈的怀抱。”只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做.他们才能学得主动.才能发挥想像力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙.但都是真情实感的流露.体现了他们独特的想像力和创造力。培养创造力并不是要摒弃模仿.在音乐活动中模仿是需要的.它是最初的学习方式.但必须较快地跨越这一分阶段进入探索期.引导幼儿大胆创新、独立思考.发表自己的独特见解。例如在音乐狮王进行曲中小动物们干了什么、发生了什么事以及小动物表演的动作等都是幼儿模仿、想象和创编的因素。由于幼儿的情感体验和表现表达很难全部预料