浙江版七年级(下)《美化封面》说课稿.doc

浙江版七年级(下)美化封面说课稿文章来源教师范文吧课件浙江版七年级（下）美化封面说课稿一、说教材美化封面这课选自浙江教育出版社义务教育实验教科书七年级（下）册第九课。新课标实施以来，信息技术的教材也发生的非常大的变化，本册关于word软件的教材真正的体现了任务驱动学习法及学习过程中团结的精神，因为整册教材由始至终贯穿着一条主线，“制作电子杂志”。每一课内容之间环环相扣，逐渐深入。本课的学习任务是通过对封面的美化，引导学生学习图片、艺术字的修改方法以及对自选图形的简单运用，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，培养学生对色彩的合理搭配能力和对文章的合理布局能力。我认为，本课即是对前一课封面设计作品的修饰和完善，又是以后课时中各栏目修饰的技能基础，必须切实地落实好本节课的任务。二、说教学目标（一）、知识与技能：1.了解杂志版面设计中要素之间搭配得当、匀称等的含义。2.了解图片工具栏、艺术字工具栏的作用。3.掌握自选图形的插入和修饰等操作。4.掌握图片工具栏和艺术字工具栏的使用。（二）、过程与方法：1.通过作品比较的方法，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，激发学生学习的兴趣。2.以小组合作竞争、自主探究的方式完成任务，使学生更好的掌握知识，能逐渐积累和运用较好的并形成习惯，同时给学生更多展现的机会，交流的机会。3、小组合作，完成对自己前期作品的修饰和完善，使学生学会并认识在中互相协作、互相帮助的重要性。同时增强了集体荣誉感，学生在不知不觉的互助学习中知识也得到了巩固。（三）、情感目标：本文通过对封面的进一步美化，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，培养学生对色彩的合理搭配能力和对文章的合理布局能力。三、说教学重点和难点教学重点：通过对封面的美化，掌握自选图形的插入以及格式设置，掌握艺术字工具栏和图片工具栏的使用。教学难点：封面的审美需求。四、说学生学生在学习本节课内容前，已经掌握了在word中插入图片和艺术字以及对图片的格式设置。同时有部分学生水平较高，可能从上节课图片的格式设置中领悟出了自选图形和艺术字的格式设置，从而产生对本课敷衍的情绪，对这部分学生，通过小组合作的方式，让其起到领导的作用，带动其他组员共同前进。另一部分学生可能对自己上节课的作品已经比较满意，修改的内容不是很多，对于这部分学生，在前部分的合作中要求他们掌握本课的操作技能，后面对自己的作品修饰部分，并不一定要求他做出修改，可以给出一些的看法和建议。五、说教法都说教无定法，贵在得法，现在的教是为了以后的不用教。由于兴趣是最好的老师，所以我注重创设情境法的运用，在课的一开始通过比较法，激发学生对美的追求，实现学生把对信息技术课程的兴趣转化为完成本节课任务的动力；再利用小组合作竞争的任务驱动法，辅之于自主探究法和演示教学法，逐步落实本节课的学习任务。创设情境法、比较法、小组合作竞争、任务驱动法、演示法。六、说学法教学的目的不仅仅是学会，更重要的是教会学生学，所以，指导学生掌握必要的学习方法是非常重要的。根据本课的教学内容，在教学过程中，我指导学生掌握以下几种学习方法，自主探究法、合作学习法、操作实践法等。以上我所列举的教法和学法，都是根据本课的实际需要简要地进行概括的，在教学过程的设计中，我会对以上的教法和学法进行说明。七、说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节：（一）创设情景，引入新课：1、导入：良好的开始是成功的一半，我认为导入设计至关重要，首先要唤起学生的主动参与意识。我先转播大屏幕，（幻灯片）展示上节课的一份杂志封面，并向学生说明：各位同学，上一节课我们已经为自己的杂志做好了一张封面，老师也和同学们一起做了一张封面。后来我又对这张封面进行了简单的修饰，得到了另一种效果（展示另一张封面），请学生比较这两张封面有什么区别，哪张更好看呢，谁能来发表一下自己的观点，那么大家觉得哪张比较好？我的设计意图是这样的：让学生在通过比较法的学习下，发现新知识，如：1、学生就会对比出标题增加背景后，使标题更加醒目。2、在仔细对照下，又发现了艺术字的颜色发生了变化，学生直观鲜明地感觉到修改后的艺术字看上去更加的美观。此时强烈的激起学生“我要学”的欲望。2、引入课题：大屏幕转播课题名称：美化封面，那么今天老师就带领同学们一起把自己的作品修饰的更加美观。（二）探索新知（布置任务，逐个突破重难点）我把这一部分内容以小组合作竞争、自主探究的方式来完成。教师投影本课任务，竞赛规则到大屏幕，课前将所需的素材传至学生的桌面。任务一：打开桌面上的作业文件夹里的杂志封面.doc文件，自学课本P36-38页，小组讨论、合作完成对杂志封面的修饰，一会，我们来比一比、评一评，看哪一个小组做的最快、最多、最好。竞赛规则：在规定时间内完成封面修饰的，每小组最多推荐三幅作品，按20分制进行评分，评分方法是由各个小组派代表评分，取平均。1、学生动手实践，教师巡视，注意学生操作中的问题，并对个别学生提示、简单指导。本环节的设计意图主要有三点：a、根据以往的经验，如果让学生利用本课的技巧直接对自己的作品进行修饰，由于部分学生的版面设计、安排不同，很容易使自己的作品变的一塌糊涂；学生如果完全按照自己的意愿进行修饰的话，可能又会忽略对某些技能的掌握。因此安排学生先通过对指定作品的修饰，以达到本课的教学目标。b、通过以小组合作竞争、自主探究的方式完成任务，激发学生学习的积极性，学生之间合作探究学习法，使学生懂得“集体的智慧无限大”，明白“团结合作”的道理。同时也理解只有动手操作实践才可以得到答案。c、通过对封面的进一步美化，使学生对于美的概念有一种最直接的体验，培养学生对色彩的合理搭配能力和对文章的合理布局能力。2、竞赛结果评定请各组选派一代表，给其他组的作品进行评分，并简单给出不足之处以及改正的建议。本环节的设计意图旨在给学生更多展现的机会，交流的机会。3、教师小结：教师进行总评，并对本课的主要的教学内容以及学生在操作过程的部分问题进行简单的讲解（这时教师可以采用演示法）。（三）巩固新知，拓展创新。任务二：打开自己上一课的作品，小组合作，进行修饰和完善。思考：如果要裁剪图片的一部分内容，又该如何操作“图片”工具栏中的“裁剪”按钮呢？（作品完成比较快的小组尝试操作）1、学生动手实践，教师巡视、个别指导，并提醒学生：杂志封面中最主要的元素应该是杂志的标题，对于其他元素的修饰要做到适当合理，以免给人造成喧宾夺主的感觉。2、展示分享（展示的成果为各组推荐出认为较作品）。3、组组互评、教师点评，并对本课进行。4、保存上传作品。这一环节让学生直接对自己的作品进行修饰，在巩固新知识的基础上，充分发挥学生的想象力和创造力。让学生体验到完成任务所取得的成就感，让他们享受到成功的喜悦，在评比最佳作品的热烈气氛中，课堂总结的深入也水到渠成了。八、教学在信息化社会中，教会学生学会知识，不如教会学知识。我觉得信息技术最