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送东阳马生序教学设计 罗田县匡河中学 范义锋教学目标：1通过研读课文，使学生掌握几个实词和宾语前置句式。2研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。 3学习古人专心求学，刻苦自励的精神。教学重点：通过研读，掌握几个实词和对比方法的运用，培养学生阅读浅易文言文的能力。教学难点：对比的作用。教学方法：朗读法 讨论法教学时间：2课时第一课时一、 导入新课二、 二作者及文体介绍三、 朗读课文，疏通文意1、 听课文朗读，注意字词读音，把握朗读节奏。2、 学生自由朗读课文，参照注释，借助资料书疏通词句，理解文意。3、 学生分四个小组总结四类重点字词。（1） 古今异义词。 汤：（古）热水。“媵人持汤沃灌”。 （今）菜汤。 走：（古）跑。“走送之”。 （今）行走。 趋：（古）快步走。“尝趋百里外”。 （今）趋势。 或：（古）有时。“或遇其叱咄”。 （今）或者。 卒：（古）最终。“卒获有所闻”。 （今）士兵。 假：（古）借。“以是人多以书假余”。 （今）假期。 再：（古）两次。“主人日再食”。 （今）一次又一次。（2）词类活用。 笔：词作状语，用笔。“手自笔录”。 腰：名词用为动词，腰挂。“腰白玉之环”。 鲜肥：形容词作名词，鲜鱼，肥肉。“无鲜肥滋味之享”。（3）通假字。 支：通“肢”，肢体。“四支僵劲不能动”。 被：通“披”，穿着。“同舍生皆被绮绣”。 食：通“饲”，给饭吃。“主人日再食”。（4）一词多义。 之：代词，它。“录毕，走送之”。 助词，的。“无鲜肥滋味之享”、“ 益慕圣贤之道”、“ 盖余之勤且艰若此”。 助词，提宾得标志。“弗之怠”。 以：介词，用。“以衾拥覆”。 介词，因为。“以是人多以书假余”中前一个“以”。 介词，把。“以是人多以书假余”中后一个“以”。 介词，用。“以衾拥覆”。 连词，来。“无从致书以观”。 表修饰，不译。“计日以还”。 至：周到。“礼愈至”。 到达。“至舍”。 足：足够。“以中有足乐者”。 脚。“足肤皲裂而不知”。4、学生同桌合作翻译全篇。5、再次朗读课文，要求朗朗上口。四、拓展演练。1、“我”是宋濂。当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：2、“我”是老师。当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：当“我”听闻宋濂的成就时，“我”欣慰地说：4、 “我”是同学。当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：五、 布置作业1、 有感情地朗读课文，做到熟读成诵。2、 思考课后练习一、练习二。第二课时一、 学生朗读课文，通过自学和小组讨论，思考下列问题。1、 课文写了什么内容？能否从文中找出一句话来概括？（小组讨论，交流。）明确：写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。“盖余勤且艰若此”。2、 用两个词概括作者读书求学经历的特点。3、 作者读书的艰难体现在哪些方面？4、 作者怎样解决读书过程中遇到的矛盾问题的？（学生讨论，交流。）明确：得书难借书抄书 从师难百里叩问 求学苦勤奋刻苦5、 从借书、抄书、还书这一层内容里，我们该学习他哪些品质或者方法？（学生讨论交流，教师引导点拨。）明确：品质勤奋刻苦，坚守信约。6、 第二段写作者从师求学过程的艰苦，按照“衣食住行”这几方面，先写什么，再写什么，接着些什么，最后写什么？哪部分写得最感人？7、 作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？二、 小组合作，深入探究。1、 文章中有多处对比，从文中找出相应语句并分析。（学生讨论，交流。）明确：学习条件和学习态度的对比突出了作者学习的刻苦。请教时老师的态度和作者的态度的对比用老师的态度反衬作者的虚心和用功。作者的“緼袍敝衣处期间，略无慕艳意”和同舍生的华丽服饰的对比通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。2、 文章的中心是劝学，但作者为什么主要写自己在艰苦条件下刻苦学习的经历？（小组讨论，交流。）明确：写亲身经历，是为了通过现身说法来劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。三、 拓展延伸。1、 把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？（学生讨论，交流，教师引导。）（示例）甲同学：我觉得作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比较严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁的游戏玩得好，相反对自己的学习不关心，甚至不屑一顾，我们应当以此为鉴。乙同学：我觉得宋濂的求学态度很谦虚，有问题大胆请教，不因为对方态度不好而放弃请教的要求，我们应当向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。2、 讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ （同桌讨论，交流，畅所欲言。）四、 教师小结。 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“光阴一去难再见，水流东海不回头”，古人的诗，