关于语文课堂教学的调查问卷.doc

关于语文课堂教学的调查问卷分析报告“初中语文课堂教学与艺术学科的整合”课题组数据统计：10月初，我们关于语文课堂教学的调查问卷课题组对我们民族中学两个班级进行了调查问卷。本次调查设计选择题16题，问答题5题。参加调查人数100人，收回问卷99份。分析报告：一 选择问题部分：本次调查问卷的16道选择题，按内容大致可分为如下几个方面： 学生对初中语文的认识；学生对语文课堂中的语文教师的要求；现实教学中的语文教师和语文课堂；学生对语文课堂中教师情景创设的感知能力。第1、4、7、9、属于第一方面内容的调查。第1题中选不喜欢语文的有25人，选择喜欢上语文课的也有25人，均占调查人数的25.12%。这说明在学生中具有相当一部分学生认为学语文是为考试，这本身无可厚非，但也说明这部分学生对语文，语文学习的认识是不够清晰的。当我们把语文教学当作任务来完成时，就会让学生对语文产生厌倦的情绪。我们猜想其根源也许是这部分学生没有从语文老师那儿感受到语文的人文的美学的光辉，没有从语文课堂学习中得到分数以外的更多“实惠”。可喜的是，选择A的人数为56，占调查人数的55.9%，我们可以把这部分学生称作喜欢学习语文的学生群，因为他们已经能从自身成长的角度来认识语文学习，这是我们语文老师深感慰藉的。2、3、5、11、13题同属于对学生喜欢或讨厌语文的原因的调查。其中75人认为老师在课堂上的表现对自己是否喜欢语文有很重要的影响，占74.33%,5人语文课堂教学对自己是否喜欢语文没什么影响认为不重要,占4.7%，15人认为无所谓14.67%。这串数字反映出语文老师在语文课堂上是否进行情景设计对学生学好语文有很重要的影响。2、4、6、8、13题可大致归为一类，即学生对语文老师的要求。选语文老师必须具备深厚的语文素养只有38人，占38.67%，选老师上课的语言必须生动，上语文课要有提问、音乐、器具等结合文本的情景创设的有90人，占89.87%。有趣的是，我们所强调的语文教师必备的素养在学生面前遇到了“实用性”“操作性”的要求。这表明不管语文教师有多么丰富的情感，多么精深的文学艺术修养，都必须外化为语文教学能力，即生动的语言表现力和情景创设能力，才能把学生带入身临其境的境地。这两者其实不矛盾，因为如果语文教师没有深厚的语文修养，就不可能具备生动的语言表现力和情景创设能力。厚积薄发，没有各方面的深厚功力，把每篇文章都上得出精彩是不可能的。能让学生感受到语文的魅力的语文教师是成功的。他必然具备好教师的诸多优点，他的课堂是魅力课堂，何愁学生不亲近语文，不热爱语文呢？4、5、6、11、应了语文教学中的一些细节。第6题选择B、C的均为76人，占75.33%。“未成曲调先有情”，教师贴切生动，优美形象，引人入胜的导入是文章传达给学生的第一张名片，对酝酿整节课的氛围，为将要进行的文本阅读有至关重要的作用。教师声情并茂的朗读，无疑是更全面鲜活的展现文章。而第7、9、11题分别有45人，47人，32人选择B、C，这说明许多老师失掉了极其可贵的创设情境的机会，导致了语文教学的事倍功半和学生们对朗读的麻木。第5、8、11则是学生对语文老师创设的情景具有强烈的感受能力的调查。在这几题中，我们看到了一串可喜的数字。在语文课上，因老师创设的情景而心灵能够感受到震撼和感动的95人，占94%；能够领略到文学的美的88人，占89.33%；在名家的朗读及老师的范读中能够对文章有初步感受的有91人，占92%；能够与文章形成感情上的共鸣的93人，占92%；能够随情景进入文中情境的87人，占86.33%。除去天赋的语文资质外，这一串串数字都是教学第一线的语文老师的功劳。只要语文教师具备了深厚的专业知识技能，更在忠实于原文的基础上进行情景创设，学生才会在语文学习中提高自己的积极性，才会全身心投入到语文学习中来。二 问答题部分：本次调查问卷，共设五个问答题：1回顾一下你的语文学习，你觉得哪一节课既能让你学到知识，又让你觉得学习是一种快乐，原因是什么？2你认为好的语文老师应具备哪些条件？ 怎样的语文老师最吸引你？3请你描述一下你认为理想的语文课堂是怎么样的？4你觉得欣赏音乐、美术对语文学习有帮助吗？为什么？5你认为语文课堂上还可以运用哪些媒体和手段？大多数学生希望在课堂上多多使用PPT，视频，电脑，投影等现代教学设施，这是学生形象地展现意境的渴望，希望老师由浅入深的设计问题，并且允许学生不拘形式的回答问题，喜欢那些有语言表现力，能用形象生动的语言体现课文，有丰富的情感的语文老师，喜欢活泼灵动，轻松的语文课堂。调查小结：手捧这99份并不沉重的调查问卷，我感到了它的厚重。这一串串数字中有自豪，有欣慰，有愧疚，更有责任和信心。学生的回答中有殷切的期望，这是一群成长中的青少年对知识的渴求，对情感的需求。这一切，都要求我们语文老师语文课堂教学中结合文本进行情景创设时更加注重情景创设的科学性、逻辑性和合理性，以期让情景创设在课堂教学中发挥最佳的作用，体现更大的价值。让我们的课堂教学富有意义，实现三个维度目标的融合以及工