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教学内容 第32、33页课题认识立体图形教学目标1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2、 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、 通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：建立初步的空间观念。教师活动学生活动设计意图一、 激趣师说：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、 操作感知1、 分一分，揭示概念。（1） 分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2、 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）二、 形成表象，初步建立空间观念1、 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱和球的图形。2、 记忆想像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想。）（3）让学生闭上睛眼按老师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。3、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、 分组活动，体验特征1、 “做一做”第1 题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2、 游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。（2）老师说物体形状，学生摸。3、 数图形。投影出示练习五的第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。五、体验今天你有什么收获？小组商量分类，试着把相同形状的图形放到一起。小组汇报（一人说其它人可以补充）学生积极开动脑筋，动手体验。，感受成功的喜悦，增强自信心。教学反思教学内容 第34、35页，练习五课题认识平面图形教学目标1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。2.让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3.让学生在具体的情境中去思考想象在创造，培养学生的创新意识。4.激发学生的学习兴趣。教学重难点教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。教学难点：体验“面在体上”教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课。1.参观“图形王国”。师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国，请大家认一认，说一说。师：长方体正方体圆柱体和球等都是立体图形，在图形中，去了立体图形家族，还有平面图形家族，（出示课件），谁认识它们？请介绍它们。师：今天我们就来研究这些图形板书教学内容。二、动手操作，探索新知。1.观察发现，感知“面在体上”。（1）观察操作。师：你能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找，摸一摸，说一说。（2）引导发现。师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？课件演示面在体上及分离过程。2自主探索，合作学习。（1）启发“再创造”。师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。汇报交流（描、印、折、画）。看书第34页，你们想的办法和书上小朋友的一样吗？小结：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作。师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要用有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。小组合作。准备交流。全班交流：我们小组采用了哪些方法-其他小组补充并给予评价。小结：刚才同学们通过小组合作，把这些平面图形的家安到纸上。（3）分类（渗透图形特征的认识）。师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。学生分类。评价他们分对了吗？抽象变式。师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？长方形、 正方形、 三角形、 圆（4）小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得了通过观察各种图形的细微不同来辩析各种图形的类型。三、巩固深化，质疑拓展1.游戏1（1）教师说出平面图形名称，学生根据要求举起图形。（2）抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图形名称）。（3）立体图形和平面图形的辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应图形）。2.游戏2三人小组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当老师出题并做出评价）。3.找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们学习的图形？（1）生观察、寻找（2）全班交流。4.想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形和圆？四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？ 学生说说自己认识的平面图形。学生摸一摸，找一找，说一说。学生独立思考。汇报交流（描、印、折、画）。学生自己动手描或者画。教学反思教学内容 第38页，练习六/13题课题分 类教学目标1、引导学生观察超市里实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点学会对物体进行分类的方法教师活动学生活动设计意图一、创设情境，感知分类1、师谈话：同学们，你们和爸爸妈妈去过超市买东西吗？超市里是什么样的？（学生自由发言）（录像播放超市的近景到远景）师说：是呀，超市里的东西摆放的非常整齐干净2、师说：大家喜欢的皮卡丘最近也开了一家小超市，你们想去看看吗？（课件展示乱糟糟的超市画面）唉！开业的第一天，顾客少极了！这是怎么回事呀？ 指学生回答，引导学生答出：没有把相同的东西放在一起。3、师说：皮卡丘的超市里摆的乱七八糟，我们能不能帮他干点什么？二、动手合作、体验分类1、师问：想一想，你准备怎样帮助皮卡丘整理超市？ 把你的想法在小组里说一说！2、师问：你们商量好了吗？现在，请你们亲自动手，4人小组合作努力，帮皮卡丘整理超市吧！（每组发一袋物品以及货架卡纸） 小组内合作完成，教师巡视，伴随音乐3、小组汇报 师问：哪个小组能够将整理好的货架展示给同学们看？给大家介绍一下，你们是怎么摆的吧，好吗？学生代表说完，师问：大家有什么问题吗？我可有个问题，为什么要把书、本、笔盒放在一层？为什么把苹果、梨、香蕉放在一起呢？你们觉得这一组摆的怎么样？学生评价师问：其他小组还有不同的分法吗？（针对不同点进行提问）4、师小结：其实我觉得大家都挺了不起。不管怎么摆，你们都知道要把相同的东西放在一起。 像这样，把相同的东西放在一起，就叫做分类。5、体验分类的作用师说：在大家的帮助下，皮卡丘重新开了第二家分店。这两家超市同时举办了一次有奖促销活动。只要你能在规定的时间内很快拿到规定的商品。东西就全部赠送给你啦！（指两个同学分别在两家超市选购，进行两轮，让学生体验到分类后的超市拿东西更方便）教师分别采访比赛的两名同学，对胜利者：你怎么这么快的速度？一定有什么诀窍，快跟大家介绍介绍？对失败者：有什么感想？师小结：瞧瞧，分类的作用多大呀，在这么整齐的超市里购物是多么方便呀！（课间操，体现分类）三、运用知识，解决实际问题1、小结过渡：今天这节课，同学们都有哪些收获呀？那么在我们身边，还有什么事情也需要用到分类的方法呀？ 指多名学生回答2、整理学具盒当学生回答整理学具盒时，师说：大家都能仔细观察身边的学习生活。现在每一小组都有一袋学具，乱糟糟的。你能运用今天学习的知识将它们分类整理吗？小组活动指名展示介绍，学生评价，对注意到了颜色分类的小组提出肯定3、师问：你还想对什么进行分类？学生畅所欲言！ 那么大家瞧瞧今天咱们教师里有这么多人！你们说说可以怎么分类呢？（渗透下节课多种标准的分类）师小结：其实根据不同的标准可以有不同的分类。以后我们会学到更多有关分类的知识。今天，同学们可真了不起，发现了我们身边这么多的数学知识。我相信你们只要善于观察发现，积极思考，一定能学好数学，用数学！学生相互交流，师生互相交流。学生以小组为单位，讨论分类的方法。小组汇报，说自己分类的理由。练习生活，运用分类的方法。 教学反思教学内容 第39页，练习六/46题课题分类（二）教学目标1、通过动手操作，学习根据不同的标准进行分类。2、通过分一分、看一看的活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。教学重难点教学重点：掌握按照不同标准分类的方法教学难点：找出不同的分类的标准教师活动学生活动设计意图一、激趣导入师问：上节课，我们学习了什么？都做了哪些有趣的活动？今天这节课我们继续学习“分类” 板书课题：分类二、小组活动、探究新知1、教学分铅笔（1） 师问：老师手里有一把铅笔，仔细观察，这些铅笔都一样吗？想一想都是铅笔，可以怎样分一分呢？同桌两个同学合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的？（2） 同桌之间合作分铅笔教师巡视，指导（3） 学生汇报师说：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？（4） 师小结：同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品铅笔进行了分类，可以按照颜色分，可以按照有没有橡皮头分，可以按照有没有削过分，可以按照笔杆的形状分，这些都是按照不同的标准分的，每次分的标准不同，分得的结果也是不同的。三、巩固练习，体验不同标准的分类1、分花（第40页第4题）（1） 师说：想一想，你会怎样分？你为什么这样分？（2） 学生独立思考，指名回答（3） 师小结：这4朵花，颜色、叶子的形状各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种分法2、分图片（第39页做一做）（1） 学生仔细观察这组图片，找找它们之间不同的地方。（2） 同桌之间互相交流分法（3） 指名汇报（4） 师小结：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类3、给公园中的人分类（第42页第5题）师说：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决下一些生活中的问题。这就是公园中的一个场景，你能把他们分分类吗？同桌之间互相说一种分法指名汇报交流4、给自己小组中的小朋友分类 师说：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学们的想法，现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ 小组活动， 集体反馈交流四、体验 师说：今天我们又学会了一种本领，请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。学生小组合作完成。生说：按颜色分、按有没有橡皮头分、按有没有削过分、按笔杆的形状分、按铅笔的型号分、按笔杆的材质分。学生自己寻找分类的方法。教学反思教学内容 4243页，练习七/2、3题课题6和7的认识教学目标1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3.使学生掌握6和7的组成。4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重难点教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教师活动学生活动设计意图一、复习导入 师：我们以前学习了哪些数字?师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 二、新授1、教学数数（1） (出示主题图) 师说：图上有些什么? 指名回答（2）师：请同学们数一数，图上有多少人? 师问：你是怎样数教室里的人数的?师问：还可以怎样数?引导学生答出先数学生6人，再数一位老师，是7人。师问：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?引导学生答出：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。（3） 师问：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)（4）师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 2、教学认数（1） 师说：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 教师贴出数字卡片6和7。（2）师说：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)（3）师说：请你分别数出6根和7根小棒。用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、教学数序（1）教师出示计数器先拨1个珠子。师问：5个珠子再添1颗是几?（5添1是6）。6个珠子再添1颗是几?（6添上1是7）。（2）师出示直尺图，只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?（3）抢答 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?4、比较大小的教学（1）出示5、6、7的点子图 师问：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?指名回答 教板书：56 67。师问：它们用什么符号表示?指名回答 教师板书：56 67。 （2）师问：谁比谁大呢?谁会说呢? 教师板书：65 76。 师问：它们用什么符号表示?5、教学序数（1）教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。（2）指6名学生到前面。师问：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)（3）(出示图)师问：左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。6、指导书写 师指导示范：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。四、全课总结师问：今天大家有什么收获？ 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。学生观察主题图，交流自己的发现。引导学生答出：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。学生活动：同位互相数一数。学生齐读并从数字卡片中找6和7。学生同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)学生齐数1、2、3、4、5。学生尝试在黑板上填符号学生数一数，填在书上，集体订正。学生填在书上。教学反思教学内容 第44页，练习七/1题课题6、7的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去感受6、7的组成2、引导学生通过联想，看到一个组成，会想到另一个组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重难点教学重点：掌握数的组成教学难点：有顺序地形成数的组成教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣师说：同学们，小白兔最喜欢吃什么？今天，两只小白兔拔了6个萝卜,它们两个应该怎么分这6个萝卜呢？二、动手操作，探究新知1、学习6的组成师说：请你拿出6个小棒来代替6个萝卜，按照不同的分法，把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。四人小组，把你分的结果在小组汇报一下。教师巡视，听取汇报。请小组选一名代表向全班同学汇报，其他小组做补充。选出按顺序分的学生在黑板上展示，学生评价，并且明白按顺序分的好处。学生汇报，教师板书。熟记组成师说：刚才，同学们通过分小棒，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成记下来，容易吗？你能想办法轻松的记下来吗？小组合作记忆6的组成。指名对口令2、学习7的组成师问：你能用7个圆片分成两堆，找出7的组成吗？学生独立操作摆圆片。当学生发现6和1组成7时，师问：你看到这一组，可以想到什么？（1和6组成7）其它两组的组成教学方法同上。学生自由记忆7的组成三、巩固运用1、练习七第一题学生独立开书填空同桌之间互相订正齐读反馈2、师生举数字卡片来对6的组成。如：师举1，生举5，齐说1和5组成63、同桌之间打手势来对7的组成。同桌之间相互评价，鼓励四、小结体验 今天这节课同学们有哪些收获？大家通过努力，找到了6、7的组成，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。学生以小组为单位，讨论交流，进行探究。小组派代表汇报。指学生说说想法。引导学生说出根据一个组成可以想到另一个组成。如：由5和1组成6想到1和5组成6。师生间、生生间互相游戏。 教学反思教学内容 第4546页，练习器/48题6和7的加减法教学目标1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2、掌握6和7的加减法算式的计算方法3、使学生能够提高计算能力。教学重难点教学重点：掌握6和7的加减法的计算方法教学难点：能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣师说：同学们，今年你们都几岁啦？（有的6岁、有的7岁）今天，是晓钢的生日，妈妈给他买了一个蛋糕，而且还插上了蜡烛（左边2根、右边5根）二、探究新知1、教学加法（1）（出示蛋糕图）师问：你看到了什么？ 那么晓钢今天几岁呢？该怎样列算式？指名回答算式，板书：2+5=7师问：2+5为什么等于7?你是怎样想的？师问：谁的算式和他的不一样？板书：5+2=7师问：同样一幅图，你们怎么可以列出两道加法算式？师小结：由于大家看得方向不同，所以根据一副能够列出两道加法算式。（2）摆一摆师说：你今年几岁了？你能不能用小棒代替蜡烛，摆在两边，考考你的同桌？动手摆一摆吧！指名汇报教师板书，并问问学生计算的方法2、教学减法创设情景：7根蜡烛吹灭了2根师问：你看到了什么？（有7根蜡烛，吹灭了2根，还剩几根？）你能列出一个算式吗？板书：7-2=5师问：你是怎样想的？师问：如果想求出吹灭了几根，应该怎样列算式呢？指名回答，板书：7-5=2指名说说计算方法（3）（出示虚线）师问：虚线是什么意思？7里面去掉2还剩5,7里面去掉5还剩2。所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。（4）摆一摆师说：你们想吹灭几根蜡烛，用圆片摆一摆，用小棒表示虚线。看看你们能列出几道减法算式，并且写在纸上指名汇报三、巩固练习1、做一做2、练习七第4题（1） 指名说说图意（2） 学生独立填空（3） 集体反馈3、练习七第5题（1） 学生独立完成（2） 集体订正，说说图意，并说说算的想法4、练习七第6题四、小结体验学生谈谈这节课的收获五、作业练习七第7题写算式（引导学生运用组成的方法来计算加法）学生动手摆同桌之间互相交流（引导学生运用分成的想法）学生独立活动小组之间互相交流（1） 学生独立填空（2） 指名说说图意，并且订正（1） 教师示范，连线的方法（2） 学生尝试完成（3） 指名在实物投影上集体反馈教学反思教学内容 5354页和练习八/1、2题 课题8和9的认识教学目标1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。3.结合插图对学生进行热爱劳动、保护环境的教育。教学重难点教学重点：学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字8。教师活动学生活动设计意图一、复习导入 师：我们以前学习了哪些数字?师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：8、9的认识) 二、新授1、教学数数（1） (出示主题图) 师说：图上有些什么?他们的数量各是多少？教师给予顺序的指导（2） 师问：谁会从1数到9，从9数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。2、教学认数（1） 师说：同学们再数一数点子图，看分别有多少个。 教师贴出数字卡片8和9。学生齐读并从数字卡片中找8和9。（2）师说：仔细观察一下数字8和9的形状分别像什么?(指名回答)学生同桌互相说一说。（3）师说：请你分别数出8个圆片和9个三角形，摆出自己喜欢的图形摆出自己喜欢的图形。学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、教学数序（1）教师出示计数器先拨1个珠子。师问：7个珠子再添1颗是几?（7添1是8）。8个珠子再添1颗是几?（8添上1是9）。（2）师出示直尺图，只写出0、1、2、3、4、5、6、7、( )、( )，你知道填什么?（3）抢答 师：7的后面是谁?8的后面是谁?9的前面是谁?4、比较大小的教学（1）出示7、8、9的点子图 师问：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?指名回答 教板书：78 89。师问：它们用什么符号表示?指名回答 教师板书：78 89。 （2）师问：谁比谁大呢?谁会说呢? 教师板书：78 89。 师问：它们用什么符号表示?5、教学序数（1）教师奖励学生红花，先发8朵，再发1朵，问学生是几朵。（2）指9名学生到前面。师问：从左数8个同学指的是谁?从右数第9个同学是谁?(指名回答)（3）(出示图)学生给蝴蝶涂色填在书上，集体订正。6、指导书写 师指导示范四、全课总结师问：今天大家有什么收获？学生认真观察主题图，说出自己的感想。学生：校园两旁有8棵树；花坛里有8朵花；黑板上有8个字；黑板下摆放着9盆花；有8个同学和1位老师在花坛旁劳动；有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生齐数1、2、3、4、5、6、7。边拨边说出拨的过程。学生尝试在黑板上填符号教学反思教学内容 第55页，练习八/36课题8、9的组成教学目标1、让学生在拼摆的过程中去感受8、9的组成2、引导学生通过联想，看到一个组成，会想到另一个组成。3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重难点教学重点：掌握数的组成教学难点：有顺序地形成数的组成教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣师说：同学们，小白兔最喜欢吃什么？今天，两只小白兔拔了8个萝卜,它们两个应该怎么分这8个萝卜呢？二、动手操作，探究新知1、学习8的组成师说：请你拿出8个小棒来代替8个萝卜，按照不同的分法，把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。四人小组，把你分的结果在小组汇报一下。教师巡视，听取汇报。请小组选一名代表向全班同学汇报，其他小组做补充。选出按顺序分的学生在黑板上展示，学生评价，并且明白按顺序分的好处。学生汇报，教师板书。熟记组成师说：刚才，同学们通过分小棒，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成记下来，容易吗？你能想办法轻松的记下来吗？指名对口令2、学习9的组成师问：你能用9个圆片分成两堆，找出9的组成吗？学生独立操作摆圆片。当学生发现8和1组成9时，师问：你看到这一组，可以想到什么？（1和8组成9）其它两组的组成教学方法同上。学生自由记忆9的组成三、巩固运用1、练习八第三题齐读反馈2、师生举数字卡片来对8的组成。如：师举1，生举7，齐说1和7组成83、同桌之间打手势来对9的组成。同桌之间相互评价，鼓励四、小结体验 今天这节课同学们有哪些收获？大家通过努力，找到了8、9的组成，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。学生小组讨论分的方法。然后记录下来。学生说说想法。说出根据一个组成可以想到另一个组成。如：由7和1组成8想到1和7组成8。小组合作记忆8的组成。由8的组成类推找出9的组成。学生独立开书填空同桌之间互相订正让学生经历一个从具体到抽象的过程。教学反思教学内容 第5657页，练习八/79题课题8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重难点教学重点：掌握计算方法教学难点：会看一幅图写四道算式教师活动学生活动设计意图一、创设情境、尝试计算1、出示恐龙图画 师问：图上画的是什么？2、学生看图写算式（小组分工合作，3人写算式，1人记录）3、汇报交流，相互评价 教师板书，总结看一图写四道算式的方法二、动手操作、感受加减之间的关系1、小组合作，进行操作活动摆9个红圆片、2个白圆片（教师指导学生）师说：摆一摆你们的圆片，计算下面的题目7个添上2个是几个？2个添上7个是几个？从9个里面去掉2个剩几个？从9个里面去掉7个剩几个？摆6个红圆片、2个白圆片小组汇报计算结果2、发掘计算方法想一想：53（ ） 83（ ）35（ ） 85（ ）师问：说说你是怎么想出来的？3、教师点拨，激发学生归纳加减法之间关系的欲望师问：你怎么知道，538，那么83就等于5呢？4、帮助学生积累一个计算减法的方法计算：71（8）抢答：87（ ）5、通过谈话，培养学生运用计算方法的意识学生举例子，发现加减法之间的规律，并用于计算三、小结师问：同学们，你在这节课学会了什么？板书课题：8、9的加减法四、巩固运用1、练习八第1题（1） 学生观察图画、数出各种兔子的数量（2） 学生填空（3） 集体订正2、练习八第7题学生独立填空指学生当当小老师，集体订正反馈3、练习八第8题配以故事情境的描述师说：晓钢是学校足球队的球迷，特爱踢足球。瞧！星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！谁能看图接着讲这个故事？学生说出自己的想法学生独立填空集体订正4、课堂作业：练习八第9题学生以小组为单位，讨论图意，写出算式。同位互相探究，写出算式。学生先自己思考，然后到小组内交流。汇报时说说想的过程。教学反思教学内容 第5758页，练习八的1012题课题8和9的加减法的综合练习教学目标1、通过各种游戏的活动，让学生熟练地掌握8和9的加减法的计算方法，进一步巩固用组成的方法来计算。2、让学生在相互合作练习中，初步感知加减法之间的关系3、培养学生合作探究的能力。教学重难点教学重点：掌握8和9加减法的计算方法教学难点：熟练运用组成的方法计算教师活动学生活动设计意图一、基本练习1、复习数的组成师生齐对口令开火车，指名对口令全班集体判断同桌之间互对口令二、指导练习1、看图写算式投影出示图指名说说图意学生列式计算，说说计算的想法投影出示右图同桌之间互说图意独立列式计算，自说计算的想法，指名说说计算的方法2、练习八第11题引导学生观察图画师问：图上是什么在跟什么进行比较？谁多？谁少？再仔细看看，苹果比梨多几个？梨比苹果少几个？学生独立填空集体订正三、活动游戏1、练习八第10题2、练习八第15题同桌之间活动，每个人出示一张扑克，用大的数减小的数3、练习八第12题送信游戏学生说想法的时候，鼓励他们用组成的方法。（1） 同桌之间出示数字卡片，看看哪两张卡片上的数相加得8或得9（2） 自由活动请学生表演，指几名学生说说算的过程教学内容 练习八的1316题课题8和9的加减法的综合练习教学目标1、通过各种游戏的活动，让学生熟练地掌握8和9的加减法的计算方法，进一步巩固用组成的方法来计算。2、让学生在相互合作练习中，初步感知加减法之间的关系3、培养学生合作探究的能力。教学重难点教学重点：掌握8和9加减法的计算方法教学难点：熟练运用组成的方法计算教师活动学生活动设计意图一、基本练习1、复习数的组成师生齐对口令开火车，指名对口令全班集体判断同桌之间互对口令二、指导练习1、看图写算式投影出示图指名说说图意投影出示右图同桌之间互说图意独立列式计算，自说计算的想法，指名说说计算的方法2、练习八第11题引导学生观察图画师问：图上是什么在跟什么进行比较？谁多？谁少？再仔细看看，苹果比梨多几个？梨比苹果少几个？学生独立填空集体订正三、活动游戏1、练习八第10题（3） 同桌之间出示数字卡片，看看哪两张卡片上的数相加得8或得9（4） 自由活动（5） 请学生表演，指几名学生说说算的过程2、练习八第15题同桌之间活动，每个人出示一张扑克，用大的数减小的数3、练习八第12题送信游戏开火车游戏，可以让学生互相间以竞赛的形式进行。学生列式计算，说说计算的想法，鼓励运用组成方法的学生学生完整的说解题思路。教学内容 第6465页，练习九/13题课题10的认识教学目标1.引导学生经历10的认识过程，发展学生的数感。2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点教学重点：10的数数、认数、写数、大小比较合10的组成教学难点：10的分与合教师活动学生活动设计意图一、创设情境 老师请大家猜一猜。 a有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?b能与0做邻居的又是谁?c.在我们所学过的数字中谁最大? d故事：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究学习关于数“10”，你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗?1.学习10的含义及10以内数的顺序。（1）做与10有关的一个动作或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。 （2）做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?2.的位置与大小。（1）尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示 (把尺子抽象成直线)。请同学把空格中的数字补上。 （2）为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。 10 反过来 10（3）完成课本第65页比大小的填空。3.10的写法。 看屏幕回答问题。（1）10根小棒里有几个1根?（2）10个1根捆成1捆，就是多少个10？（3）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 （4）左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么？（5）第65页的田字格练习写10。 4.10的分与合。 （1）情境引入(课件演示)。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?（2）想一想，有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的?（3）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。（4）上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。（5）游戏：组成10。师生互动：教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动：同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 三、巩固深化 1.练习九的第1题。 2.练习九的第2题。 学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 生说说生活中还有哪些类似这样的情景。四、课堂小结1.今天，我们学到了什么知识？你能说说吗？2.谁有什么问题？你能说说吗？3.师小结学生举例：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数学生观察、发现：9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。学生以小组为单位合作探究，代表汇报讨论。教学反思教学内容 第66页，练习九/47题课题10的加减法教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重难点教学重点：掌握计算方法教学难点：运用组成的方法熟练计算教师活动学生活动设计意图一、复习引入1、复习10的组成（1） 拍手对口令（2） 对数组成10师出一个数，学生对一个数，组成10二、探究新知1、出示圆圈图：9个蓝圆圈，1个红圆圈 师问：小朋友，你能说说这幅图的意思吗？有9个蓝圆圈，1个红圆圈，合起来是10圆圈，9+1=10 B、有1个红圆圈，9个蓝圆圈，合起来是10个圆圈，1