语文苏教版三年级下册放飞蜻蜓.docx

南京市南化实验小学“HABIT启智课堂”教学方案课 题19、放飞蜻蜓教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重点初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友。教学难点初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲。基础教学设计（第一课时）二次备课课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个生字。理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容，引导学生逐步养成边读书，边思考阅读的习惯。 4、初步了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 能力训练点训练小标题概括能力教学设计一、看图导入，揭题质疑。1、 今天老师给大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？出示蜻蜓图 （1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。大家喜欢蜻蜓吗？说说你了解的蜻蜓是怎样的。（2）今天我们就来学习一篇和蜻蜓有关的课文。板书：放飞。齐读课题。 2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题： （1）谁放了蜻蜓？ （2）为什么放蜻蜓？过渡：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的，让我们带着这两个问题一起走进这个美丽的故事。二、自读读课文，检查自学情况。1、生自由读课文，师巡视学生读书情况。 2、检查生字新词（课件出示生字新词。）（1）出示：陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 掌握 据说 结构 复杂 自由读，指名读，相机正音。苍蝇（轻声）简介陶行知，理解“七嘴八舌”。 2、出示另一组词语：翠贞 田埂 孑孓 一撅一撅 露水 调整 指名读，正音“孑孓” 出示图片。理解“孑孓”、“一撅一撅”。3、检查课文阅读情况。指名分段朗读课文，其他学生评议、指正。 三、再读课文，理清思路。1、老师觉得因为这么美丽的精灵来到我们的课堂，所以大家读书也特别认真。一天午后，陶行知看见一群孩子正在捉蜻蜓呢！（板书：捉蜻蜓）蜻蜓这么漂亮，孩子们捉的时候会是怎样的心情呢？（读第一小节，体会捉蜻蜓的快乐）2、是啊，蜻蜓是美丽的，捉蜻蜓又是这么可是，这群孩子最后又把蜻蜓放了，（板书：放蜻蜓）他们是心甘情愿的吗？让我们去读一读课文最后一自然段。3、捉蜻蜓是孩子们是快乐的，那么放飞蜻蜓时的心情又是怎样呢？（体会急切） 从孩子们的话语中让我们感受到他们的急切，让我们也带着急切的心情齐读这一自然段。孩子们为什么舍得放飞这些精灵呢？（板书：谈蜻蜓）4、陶行知和孩子们谈了蜻蜓的哪些方面呢？请大家默读思考。 板书：吃害虫 尾巴的作用 眼睛的构造。 四、生字教学识记难写的生字，说说你有什么好办法记？重点指导：“陶”“慈”“复”， 描红难写的字。 达标测评1、 基础达标。 1根据拼音写一写。 （1）依稀记得，妈妈的眼里包含了无限温暖，融入了无限c i（ ）。 （2）“鸟巢”拥有多个令人骄傲的世界之最：目前世界上规模最大、用钢量最多、技术含量最高、ji u（ ）最为f z（）、施工难度空前的超大型钢结构体育设施工程。 基础教学设计（第二课时）二次备课课时目标1、 理解“孑孓”，了解蜻蜓有关知识。2、 感悟语言动作神态，感知陶行知先生的形象。能力训练点感悟语言动作神态，感知陶行知先生的形象。教学设计一、复习导入通过上节课的学习，我们知道孩子们先是捉蜻蜓，后来又心甘情愿地放飞蜻蜓，这么大的转变，原因就是陶先生与孩子们谈了蜻蜓。那陶先生与孩子们谈了蜻蜓的什么呢？这节课我们就来继续学习第19课，一起读放飞蜻蜓。二、学习课文2-10小节请同学们翻开书105页，自由朗读课文2-10小节，思考：陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？用自己喜欢的方式标注出来。交流：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？（1） 吃什么（板书：吃害虫）1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。2、蜻蜓吃什么？苍蝇、蚊子、水里的孑孓。哪里告诉我们的？出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。1蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。）你知道的可真多。有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，2陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读读陶行知的话。出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读。3从陶行知说话的口气，你听出了什么？（师范读。）（亲切、和蔼，民主）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。（板书：和蔼可亲）齐读4、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到 陶先生的和蔼可亲？1“慈爱地抚摸”出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”请你读读这句话，能说说你的感受吗？（慈爱地抚摸，很慈祥地很亲切地抚摸。抚摸这个动作也能体现出陶行知的和蔼可亲。）（一般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊，）2你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？ 出示：“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”指导：陶行知可是一位校长，一位有名的大教育家，这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上，一点架子也没有，真是一位和蔼可亲、平易近人的陶行知啊。3在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？（很认真、很专心，很活跃。）你从哪里看出的？出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”什么是七嘴八舌？很多人抢着说，争先恐后地说。4、我们分角色朗读2-6小节，一位同学做陶行知，一位做翠贞，一位做小男孩，这三个抢着说的还是你们，其他同学读提示语。（二）学习7-10小节1、陶行知和孩子们接着谈了蜻蜓的什么呢？尾巴2、 (1)谁来读读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子。出示：你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。1谁还找到了这里，请你读读。其他同学思考：陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀？(2)（出示图片）同学们，看，这就是蜻蜓的尾巴，谁来描述一下？一节节的，又细又长，这可是蜻蜓特有的尾巴，这么独特的尾巴有什么作用啊？帮它在飞行的时候保持平衡，调整方向。这与蜻蜓捉害虫有什么关系啊？（可以帮助蜻蜓更好的捉害虫。）是啊，你知道它能飞多快吗？它每秒可以飞40米，比火车还快，而且啊，它还可以连续飞行一小时不着陆。蜻蜓的飞行能力怎么样？真高超啊。因此，蜻蜓还被评为为昆虫世界最出色的“除害飞行家”。这一切都离不开蜻蜓尾巴的作用，想不想赞赞这奇特的尾巴，指名读。一起赞赞这奇特的尾巴吧。齐读。(3)引读出示：据说，蜻蜓的尾巴还有这样的特点呢？在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。1你见到过这样的情景吗？没有，老师也没见过，陶行知见过吗？没有，你从哪里看出来的？“据说”，据说的意思就是听说，传说，不一定是真的，那么这个传说到底是不是真的呢？有谁知道的？2不知道也没关系，老师课前查阅了资料，请一位同学来读读：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”3陶行知对这个知识没有深入研究，也只是听说，所以他在跟孩子们讲的时候，用了“据说”一词，多么实事求是，多么严谨的陶行知啊。（4）我们一起做做严谨的陶行知，赞赞蜻蜓这奇特的尾巴。齐读有关尾巴的一段话。（三）陶行知还跟孩子们谈了蜻蜓的什么呀？眼睛。那请你读读有关眼睛的句子。出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子1这段话，陶行知还是先介绍了蜻蜓眼睛的特点，然后介绍了眼睛的作用。2蜻蜓的眼睛有什么特点呢？（很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，）出示图片，同学们，看，这就是蜻蜓的眼睛，多大呀，大半个头都被眼睛占据了，这么大的眼睛有多少小眼睛组成啊？数数看，数也数不清，所以陶行知用了一个词成千上万。3多么独特的一双眼睛啊！这样的眼睛有什么独特的作用呢？（看得清四面八方的虫子。）什么是四面八方？真厉害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能吗？（不能）其实还不只如此呢，蜻蜓在快速飞行中，能清楚地看到9米以外的虫子的各个部分，比如虫子的头，脚、眼睛等等，而且它还能看见在千米以外飞行的同类。这样明亮独特的大眼睛最方便它捉虫子了，它一小时能吃840只蚊子，也正是这样一双敏锐的大眼睛，蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。2、谁来赞一赞捕虫能手的眼睛，指名读，齐读（四）听了陶行知对蜻蜓的尾巴和眼睛的介绍，你想对蜻蜓说什么？（你吃害虫，是我们的好朋友。你眼睛真大，真奇特。你本领真大）（五）认识陶行知1、这么多知识，都是谁告诉孩子们的呀？陶行知，可见，陶行知知识真丰富啊。2、同学们，再读读7-10小节，你还从哪里读出一个怎样的陶行知？提示：注意陶行知的动作。1出示：陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。是啊，多爱护小动物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁点儿伤害，真是小心翼翼啊。我们一起读。2你还能读出一位怎样的陶行知？出示：“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。”（师:为什么要举得高高的？想让孩子们都看得清楚。可以看出什么呀？）多么关心孩子啊，处处为孩子着想的陶先生啊。3、我们一起读读7-10小节。4、听着陶行知的讲解，孩子们都入神了。1孩子此时可能都在想些什么呀？蜻蜓的本领可真大呀，我们赶紧放了蜻蜓吧，它是我们的好朋友呀。2这时，出示：陶行知用商量的口吻说： “把他放了，好不好？”陶行知完全可以自作主张放掉蜻蜓，为什么还要与孩子们商量呢？（想知道孩子的想法，想让孩子自己自愿地放掉蜻蜓）我们一起做做这个尊重孩子的陶行知。齐读。3、同学们，孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊？蜻蜓是一种益虫，是我们的好朋友。如果这样的话，课文到第6小节就可以结束了，为什么还要写第7-10小节这么多呢？（还因为陶行知这个人，他的教育方式）陶行知没有一本正经地教育孩子放飞蜻蜓，而是耐心地跟孩子们讲解蜻蜓的知识，让孩子们自觉地喜欢蜻蜓，爱护蜻蜓，放飞蜻蜓，这就是循循善诱。（板书：循循善诱）出示图片：同学们，看，这就是我们关爱孩子、和蔼可亲、循循善诱的大教育家陶行知，让我们充满敬意地称呼他，陶先生。旁边是陶先生的两句名言，也是陶先生的座右铭，我们先来读一读，陶先生一心扑在教育事业上，可谓是尽心尽力，全力以赴，他认为教育最大目的就是让孩子们学会认认真真做事，踏踏实实做人。三、总结同学们，你们看（指着板书），这节课我们和文中的孩子们一起，不仅了解了蜻蜓，知道蜻蜓的食物是_，蜻蜓的尾巴_，蜻蜓的眼睛_，我们还认识了一位_、 _的陶行知，一位大教育家，你们说我们今天的收获大吗？四、作业其实我们还可以有更多的收获呢，仅通过这篇课文，我们对蜻蜓的了解还是非常有限的，希望同学们能课下查阅资料，争取对蜻蜓更全面的了解，比如蜻蜓点水是怎么回事呢？蜻蜓的翅膀有什么特点和作用呢？达标测评一、把下列句子中画线的部分用词语替代。 （1）孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土”。（ ） （2）蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。 （ ）（