15ang engingong

教学设计活页课题15. ang eng ing ong课型新授执教者徐友时间2013.10.22教学目标1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2尝试认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重点、难点体会后鼻韵母ang、eng、ing、ong的正确发音。集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）教学过程：一、复习。1、出示卡片：an en in un n指名认读，开火车读，齐读。2、指名说一说这几个韵母叫什么韵母？二、新授。过度：今天我们要来学习新的韵母了。板书：15. ang eng ing ong（一）看情境图。1、出示15课的插图，让学生说一说从图上看到了什么？（学生发言）2、再引导学生说说这一天的天气怎么样，孩子们的心情怎么样，从而培养学生仔细观察，认真思考的好习惯。（学生发言）（二）编语境歌。1、教师谈话引导：老师看了这幅图，好像听到了图上的孩子们高兴地唱着儿歌，同学们指导他们唱的是什么吗？我们也来编个顺口溜唱一唱吧！小组内讨论。2、学生交流，教师及时给予帮助，达成共识。3、齐唱顺口溜。（三）教学ang eng ing ong的发音。1、学生尝试。学生一边看图，一边唱语境歌，自己去寻找ang eng ing ong的读音。学生自由尝试，教师行间指导。指名尝试着读一读。2、教师范读，要求学生仔细听，对照比较，自我纠正。3、教师领读。4、指名读，开火车读。5、做游戏，巩固发音练习。游戏规则：两名学生到台上来，一个指字母，一个猜，伴随着互动口诀：某学生猜：我猜他指的是ang。台下学生：错，不是ang， 或者：对，就是ang。 ang，ang，ang。 6、引导学生体会ang eng ing ong的发音位置，告诉学生，这几个韵母叫做“后鼻韵母”。（四）教学整体认读音节ying。1、谈话引出ying。师：我们今天还要学习一个整体认读音节，出示ying。2、教学ying的读音。3、练读ying的四声。（五）ang eng ing ong的书写。1、教师在四线格里范写ang ，学生拿起小手书空。2、学生在书上描红ang。3、教学eng、ing、ong的书写，教法同上。三、学以致用。过度：今天我们把汉语拼音学完了，以后就可以用汉语拼音来认字了，下面我们就来做个游戏，看一看同学们能不能把学过的拼音字母运用起来。1、出示：fng w shu png2、学生自由练习拼读。3、指名试读，教师给予评价。四、作业。练写习字册。提醒学生注意写字姿势。幻灯片动画，依次出示an en in un n，开火车读。告诉学生：你要是读对了，它就开开心心地跑开了，否则它就是不走。学生拿起小手，跟着老师书空。教师先引导学生把关键词说一说，再让学生尝试着编儿歌。采用小组合作的方式，让学生在一起讨论ang、eng、ing、ong的发音，教师巡视指导，帮助有困难的学生。指名尝试着读一读，教师及时给予评价，如果学生读对了，就大力表扬，并让他做小老师领读三遍。教师领读之后，请出仍然不会读的学生到台前来，教师再单独教几遍。课件出示：后鼻韵母。趣味引入：ing有一个好朋友，今天也来了，我们来认识它。教师只范写韵母ang，剩余的机会留给学生。找3名学生到黑板前分别范写eng、ing、ong，其他学生跟着书空。修改为：课件，用拼音出示我们班学生的名字，yng y、hn ji、 wng y z等。设计成“寻找知心朋友”的游戏，同时配有学生的照片，学生读对了，就出示照片。课件出示学生写字姿势图片，给学生做示范。用动画来教学，符合一年级学生的年龄特点，学生特别感兴趣，快乐学习，效果很好。前几个学生说出图上的内容时，都是单个的词语，突然蔡江峰同学说出了完整的一句话，我很激动，大力表扬，鼓励其他学生学着说，接下来效果非常好。听课老师也给予好评。原以为学生能够很好地编出语境歌的，可是不然，经过多方面引导，总算是勉强过关，可能是前一段时间练习不够吧！接下来还要多加练习。我在课堂上，经常让学生尝试着先读一读，我觉得这样可以培养学生敢于探索的精神，每一次都有学生经历成功的喜悦。这样的做法，我会坚持下去。游戏玩得很热闹，一年级学生就是喜欢玩游戏，不知不觉地把ang、eng、ing、ong读了好多遍，这样的学习，记忆深刻，效果好。学生体会ang、eng、ing、ong在鼻腔里的发音位置时，效果不太好，我只看到叶楠同学体会到了，她当时特别开心，还有好多学生好似并没有体会到，可能是因为学生年龄小，感觉能力不强。ang、eng、ing、ong并不难写，都是以前学过的字母，所以我设计了让学生参与示范，这样可以调动学生的学习热情。通过教学，验证了我的设想，学生是可以做到的。此环节