《少年旅行队》教学设计1.doc

少年旅行队教学设计教学目标1、学习生字词，有感情朗读课文，品味散文诗的节奏美、韵律美。2、体会诗歌所要表现的旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。3、体味少年旅行队队员热爱自然、热爱生活的美好感情。教学重点有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容，并体会诗所表现出的队员们乐观向上的美好品质。教学准备提前预习课文，熟读生字词。教学课时1课时。教学过程一、入情、入景1、观看广告，说说广告中印象深刻的话语。2、出示广告中的广告语，集体朗读：人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情！3、引语：是的，我们的人生就是一次旅行，今天让我们带着心灵，跟随少年旅行队到人生里游览一番。二、初读、初感1、快速浏览课文，找出课文结构特点。2、分节朗读：自由挑选自己喜欢的段落朗读。3、点拨生字新词。4、说说你在读的时候的感受。5、引：就让我们都带着这愉快的心情去品味人生。三、品读、悟情（一）学习“出发”1、请想读的同学一齐朗读第一小节。2、指名读：在这一小节自己最喜欢的语句，说说感受。3、重点点拨：（1）“明亮的阳光在喊他们；窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去”a、他们还会到哪里去呢？欣赏图片（配乐），补充：他们到田野里去，到山林里去，到生活里去百度图片搜索：森林、大海、花园、城市等等。b、加上学生的补充，齐读句子。（2）“就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界野远足今天走到这里走遍这个无边的知识世界”a、理解：为什么说永远出发？联系生活的例子说说。b、还有哪些词语有这个意思？（长久、又、不停、走遍）c、指名朗读，评价。（3）小结学法：读整体；读喜欢的语句；读并理解重点的词语，从而感悟深意。（4）过渡：我们的人生之旅已经出发了，心情更加兴奋。在这奇妙的旅途中，遇到了什么呢？请把你觉得最有趣的小节有感情地读出来，我们一齐感受。（二）学习“老师”1、有感情朗读问句，说说：这些问题可以问谁？（课件出示：老师）2、这里说的“老师”指的是谁？（课件出示：生活）3、有感情朗读。4、生活的老师教会我们什么？（读重点句子）亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！（三）学习“小纸船”1、指名朗读，学生评价。2、欣赏歌曲小纸船的梦，齐唱一小节，说说：这首歌曲描述的小纸船给你什么感觉？百度视频搜索：小纸船的梦。3、品读重点句：“连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”想一想“连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”，“更何况”（四）学习“听广播”1、小组读。2、根据课文内容填空。（课件出示填空题。）这是我们跟（ ）、（ ）的联系，即使没有这收音机，我们也听见，也晓得，因为（ ），因为我们爱（ ），爱（ ）。 （五）学习“标本”1、指名读。2、找出最有体会的句子，有感情朗读。3、品读“我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方”4、讨论：在记忆的箱子里，你会放什么？不要什么？（播放与童年有关的图片，配乐：童年，让学生回忆生活中的喜与忧。）（六）学习“流浪者之歌”1、男、女赛读。2、品读排比段。3、课件出示：仿照排比句的句式，续写。4、配乐朗读。百度MP3搜索流浪者之歌。四、分享、悟理课件出示，设问：1、你在人生旅途中学会了什么？ 2、你会怀着什么样的心情旅行人生？3、再朗读广告语，加深体会。4、以歌曲旅途结束。百度MP3搜索：旅途。 五、本课小结少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。六、教学反思这是一篇以轻松、优美的语言探讨人生的散文诗，课堂上先运用一个同样主题的广告导入，一下子让学生抓住了文本的主旨，激起学生学习兴趣。在品读过程中，以品读重点词句为主，在文本的基础上，进行多次再创作。如第一小节出发中，让学生想象“他们还会到哪里去呢？”并出示优美的图片，配上音乐，学生很容易进入了情境，挥发想象对文本作补充，从而领略到生活的多姿多彩。在品读“永远”这个关键词时，让学生联系生活说出例子，让学生从实际的事例中懂得生活充满挑战。在品读小纸船一节时，运用了学生