《琵琶行》教案j

琵琶行教案教学目标：理解积累如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句，背诵全文；分析白居易的性格 透过人物的行动、语言，理解人物形象； 学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力，感受“声中之情”。 课时安排： 3课时教学方法： 讨论法教学过程：一、导入：童子解吟“长恨”曲，胡儿能唱“琵琶”篇 。长恨歌缠绵悱恻 ，琵琶行沧海桑田。二、解题 琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。三、背景 白居易的一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易贞元二十六年（800）29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟十首，和新乐府五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。四、字词予（y） 倡（chng）女 贾（g）人 荻（d） 铮（zhng） 悯然（mn） 转徙（x） 浔阳（xn） 捻（nin） 抹（m) 挑(tio) 六幺（yo） 舫（fng） 教坊（fng) 红绡（xio） 谪居（zh） 还独倾（hun） 间关（jin） 呕哑（u y） 嘲哳(zho zh)霓裳（nchng） 钿头银篦（din b） 五学习“序”1、快速阅读，疏通字词2、思考“序”中交代了什么内容？（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过；（2）概述琵琶女的身世；（3）点明写作动机；（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀 六录音范读 ，整体感知思考：1、写了一个什么故事？2、塑造了哪些人物形象？3、是什么把诗人和琵琶女联系在一起？4、全诗共写了几次音乐？（连带诗歌结构）是怎样写的？第一次 诗人送客闻琴 （暗写、侧面烘托）第二次 邀见、弹奏霓裳六幺（明写、详写）第三次 感我此言“却坐促弦”（明写、略写、侧面烘托）5、哪一次音乐写得最精彩？（转入精读）五精读音乐段（一）诗中关于音乐的描写（第二自然段划分层次）1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句（板书）音乐 特征 情感转轴拨弦 和缓低沉 （序曲） 先有情低眉信手 声声思轻拢慢捻抹复挑 （过渡） 无限事1、如急雨 粗重急骤2、如私语 轻微委婉3、珠玉落盘 清脆圆润4、莺语花底 宛转流畅5、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨6、银瓶乍破 激越奔涌（高潮）7、铁骑突出 高亢雄壮8、如裂帛 短促急迫（曲终）、余韵悠悠2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通通感）（2）、以形摹声（视觉角度）（3）、听者与弹者情感交织（4）、景特描写烘托气氛描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。 分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 整体感知，品味感情 4总结文学家写音乐的技巧变化： 博