语文苏教版三年级上册21掌声第二课时

21 掌 声安宁市昆钢第三小学 李燕萍一、教材分析：课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对群全班同学的目光。想不到的事，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。三、教学重点：1、通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。四、教学难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。五、教学时间：二课时六、教学过程第 二 课 时一、创设情景 激发爱1、亲爱的同学们，今天我们换了一个新的环境来学习知识，你们开不开心？那你们会用什么方式来表现你们的开心？（鼓掌）2、你们回头看看，我们的身后坐着这么多的老师，他们是来听我们上课的，你们欢不欢迎他们？用行动表示一下（鼓掌）3、可是在这个新环境，有这么多的老师坐在后面，老师突然间有点紧张，你们能不能鼓励一下老师？谢谢同学们，老师一下子信心十足，不紧张了。你们紧张吗？ 二、揭示课题，感受爱1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励。今天让我们继续来学习第21课掌声2、齐读课题，读得精神点儿。3、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁来为我们读一读。过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，去看看从前的小英是个什么样的孩子。三、潜心品读 体验爱（一）课件出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 1、自由读课文的第一自然段，用一个词来说说从前的小英是个怎样的孩子？你们是从哪些地方感受到的？2、指名回答并板书：自卑、忧郁 3、看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？指名读、齐读。过渡：从你们的朗读中我们可以感受到，那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英。（二）课件出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房1、小英有了什么样的变化？2、现在的小英是个什么样的孩子呢？ 指名回答并板书：活泼、开朗、自信3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？指名读。4、男女对读小英前后变化的段落。（1、5两段） 5、现在的小英和从前判若两人，我们为她的改变感到高兴，她也为她的改变感到快乐，此时她最想说的是（指向大屏幕上的来信）全班齐读。过渡：掌声竟拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。 1请同学们自由读课文2、3、4自然段，用画出描写小英演讲前的动作、神态句子。（细细体会小英的变化。） 2生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、集体交流 4、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 谁来为我们读读这三段话，从中你体会到了什么？ 提示：1小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？大家看到她走路的样子会笑她。 2“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）3在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。 （4）她的每一步都像她的心情一样沉重，齐读大屏幕上的三段话，读出小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。（配乐） 5就在小英万般无奈之时，是什么给了她勇气。同学们的掌声。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。 6掌声一共响了几次？ 7谁来说说第一次掌声（1）“骤然间”你能换个词吗？（2）表演第一次掌声的情景（生表演，师朗读，配乐）。当小英上来那一刻，你们都鼓掌了，你们是想通过掌声告诉对小英说点什么？这是 的掌声？（3）全班齐读8、英子从同学们的掌声中感受到了哎，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，谁来说说第二次掌声？（1） 什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！这一次你想通过掌声对小英说什么呢？你想用掌声告诉英子什么？这是 的掌声？（2）此时无声胜有声，听到这样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说 。 （3）（引读）出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（4）齐读这句话。9、是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（1）齐读小英的来信。 （2）同学们你们为别人鼓过掌吗，什么时候；别人为你鼓过掌吗？什么时候，你当时心情怎么样？四、总结升华 出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（配乐掌声响起来）1、老师引读，学生接读。（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人2读到这里，老师要送给同学们一首小诗，引读小诗。3、是啊，掌声就是鼓励，掌声就是赞扬，掌声就是关怀，掌声就希望。掌声其实就是对别人的?一个字爱（配乐爱的奉献）4、老师把课文改了