温度温标.docx

教学反思本节课根据教学设计在规定时间内顺利完成，教学流程顺畅，衔接巧妙得当，能够顺利完成也是通过几次的修改才能取得如此的成效。接下来主要谈一下这节课的亮点和不足，以及这节课给自己的启发和收获。亮点：（1）使用数字教材等多媒体信息技术整合完成。这节课完全是无纸化操作，所有的课堂笔记和学生活动以及课后练习都在电脑上完成。课前，教师请学生使用数字教材进行预习，并将自己认为重要的知识进行圈划并共享。同时，教师也设计了前测练习，使用“问卷星”了解学生的预习情况。课中不仅使用了数字教材的笔记圈划流转功能、课后作业的及时反馈功能等，也在不同环节中使用了其他多媒体信息技术。如“尚学趣”软件公司开发的“尚学”互动平台，教师使用该软件设计了一个纸质化操作无法完成的学生活动，通过该平台及时了解学生的活动完成情况，并能进行数据共享，通过这个活动突出了本节课的教学重点，突破了教学难点。在使用“温度计测温度”的实验中，教师实时抓拍学生的实验操作过程，通过微信PC版文件助手及时上传，反馈学生实验时的亮点与不足。课后也是将“尚学”互动平台和数字教材相结合使用，将平台的课本中重要的知识截图后插入数字教材，既是对这节课学习的一个巩固梳理，也为日后的复习丰富了更多的材料。（2）将教学内容进行了顺序上的调整，并融入了物理学史的人文教育。本节课的重难点是摄氏温标的建立和理解。按常规教学，总是在温度概念出来后，直接给出温度的单位，即摄氏温标的单位，从而将摄氏温标的规定强加给学生。这样的处理使得学生对摄氏温标的理解是不透彻的，尤其是对温标建立时2个参照温度的选择要求是没有任何概念的。考虑该节内容的第2课时是制作一个温度计，需要学生定标，所以将内容调整为先理解温标是如何建立的，再理解摄氏温标就容易了。所以本节课就参照了温度及温标建立以及发展的历史进行了设计，让学生明白温度概念出现的原因后再明确需要温度计测量的必要性，从而引发学生思考温度计上需要定制规范的温标才能准确测量。使得学生接受知识时不是灌输性的，而是帮助他们建立一个有逻辑的认知过程，知道这些知识的出现不是一蹴而就的，而是需要什么才会进行研究然后才建立出符合需要的知识。（3）教师教态自然，教学时铺陈得当，知识点落实到位。我教龄不短，拥有一定教学经验，在学校的领导下，拥有较新的教学理念，希望能够在教学上推陈出新，有所突破。在课前针对这节课的知识查阅了很多相关资料，力图设计出更符合学生认知的教学过程。流程确立后，再找寻各知识点之间的关联，使用了巧妙的问题激发学生的思考，从而过渡到下一环节，过渡的同时也调动了学生的思维。同时也设计了学生活动，使得学生能够积极参与实验操作。一节课中将学生的思维活动和肢体活动都充分地调动了起来，让他们收获更多。不足：（1）开放度不够，学生能够自由发挥的时间太少。数字教材的理念是希望能够对课堂进行改革，使学生从被动学习变为主动学习。而这节课虽然流程和环节上过渡地比较好，但很明显的是，教师带着学生在学习，通过设计的问题逐步逐步地引导他们理解知识。如果可能得话，是不是能够设计一些开放性更强的问题，让学生发现问题，从而提出问题，再在解决问题后理解知识。当然这也需要教师长期的培养，培养学生的表达能力、观察和发现问题的能力等等。（2）教学设计中部分环节的“舍”与“求”有待琢磨。对于实验室常用温度计结构的处理太过细致，教师解释过多，也有些许快，学生未必接受得很好。这一环节可以留到课后给学生思考，或者通过第二课时自制温度计的活动，让学生发现玻璃管的粗细和玻璃泡的大小对温度计精确度的影响，从而帮助学生理解实验室常用温度计制作成现在这种结构的原因。将这部分内容舍弃后，可在最后一个环节其他温度计中适当给学生一些阅读的时间，甚至是通过网络查询资料的时间，让学生讲讲平时接触和见过的其他温度计，能说出使用方法和原理等最好，可能会有意外的收获，打开学生的眼界。启发和收获：因为这节课使用了不一样的多媒体软件进行教学，所以在教学设计时的出发点也有别于常规教学。最初的想法就是，既然使用数字化教学方式，那么它的优点在哪里，如何才能体现出纸质教学不能实现的教学手段，而且不能为了用而用，要选择匹配教学需求的多媒体软件，所以带着这些疑问和想法进行了教学设计。设计的最初是碎片化的，翻阅了资料，重新梳理了这一节中各知识点的逻辑关系。从认识知识的根本出发，先搭建了这节课的框架、确定了需要学习的知识点。然后再逐一落实每个知识点，将它们丰富，并与数字软件相结合使用。教学设计过程中，多媒体软件的选择是最耗费时间的。在学校的支持下，接触到了“尚学趣”开发的课堂互动平台，发现它的课堂交互功能很强大，能够做的学生活动也不少。从而向它们的工作人员学习了如何制作互动平台需要使用的“课本”。也正是这一软件的功能，帮助我解决了教学重点和难点：摄氏温标的建立。“课本”制作的过程虽然耗费了一些时间，但也是一个学习的过程，对于自己又会使用了一个有助于教学的软件真的非常兴奋，不单是这一节课，以后的课也同样可以借助该平台，可以说是一个非常棒的教学辅助软件。通过设计，对这一节的知识也有了新的认识。原先对各知识之间的关联也流于表面，吃的不够透，在翻阅资料的时候了解了温度计的发展史，发现看似简单的内容其实大有文章。也让我意识到在日后的教学中，不能停留在知识的表面，要究其原因，从根本出发，可能能够帮助学生更好得学习知识。同样的，在教学以外处理问题时，也要看透本质，才能更好得解决问题。通过这一节课，也让我感觉到在日常教学中究竟应该交给学生什么。我们的学生从小开始就是被灌输式的学习各科知识，缺乏主动学习能力，也因为应试觉得学习是枯燥乏味的。物理在学生眼里是一门比较难的课，我应该改变教学手段和方式，可以加入一些其他学科不常用的多媒体软件作为辅助；也可以融入一些大人文教育；更可以多设计一些问题或小实验，让学生在