浅谈高职建筑CAD课程改革

浅谈高职建筑CAD课程改革 贺婷婷 (重庆水利电力职业技术学院) 【摘要】CAD是由Autodesk公司开发的通用型软件，在实际工程中高职CAD课程改革必不可少。将建筑CAD实训室与多媒体结合，并 应用广泛。为适应社会发展和行业企业要求，必然在高职院校中开辅助教师操作系统软件。将建筑模型置于实训室内，更加形象项目 设CAD应用课程。 特征。 【关键词】建筑 CAD 项目 改革 三、建立课程联系 一、CAD实践教学教材改革 建筑CAD是一门实践性强的课程，在高职实践教学中占有重 要地位。从高职培养目标出发，以够用、适度为标准，高职建筑CAD 应贴近实际工作，培养学生实际操作技能。改变传统教学对学生适 应工作的不利影响。 传统建筑CAD教材主要由绘图命令、编辑命令、修改命令几个 大的模块组成，学生在学习完一本教材后往往不能快速、准确的描 绘一张建筑施工图。说明学生的理论知识与实际应用有一定的差 距，且在单个命令与命令组合应用时不能融会贯通。高职建筑CAD 的课程改革急需能适应高职发展，贴近工作过程的教材。 随着高职改革发展，涌现了一批以工作过程系统化、任务驱 动、项目导向为基础编写的教材。新教改的改革，更能与实际工作 相联系。随着校企结合，工学结合的办学模式的深入，CAD课程教学 改革更能体现在学习中工作，在工作中学习。 新教材将讲与练结合，实际工作与学习相结合，工作任务与作 业联系相结合，学习任务与工作相结合；高职建筑CAD课程的改 革，教材改革是关键。 二、改革教学手段。采用多种教学方法。 传统教学法通常是教师在课堂上讲解命令，按照传统教材绘 图命令、编辑命令、修改命令的顺序讲解，再让学生在机房里操作， 因机械零件图在训练绘图命令时能有较好的效果，练习往往是以 机械零件图为主，但在后期需要学生整合所学知识，整体性把握建 筑施工图的时候，往往学生无从下手。 1、项目教学法 高职建筑CAD课程采用项目教学法，设计该课程的实践环节 并实施。将完整一套施工图项目作为一学期学习的任务过程。将项 目分为几个设计步骤，将CAD的操作命令(包括绘图命令、编辑命 令、修改命令)融入项目步骤中，引起学生兴趣，在学习中灵活运用 所学命令。 2、案例教学法 高职建筑CAD课程采用案例教学法，改革课程作业，引入实际 案例，可以在整门课程的学习过程中引入多种施工图案例，教授不 同案例的画法；也可在整门课程过程中只引入以种具有代表性的 案例，教授用不同画法对待同种案例类型。 多种教学方法的结合旨在引起学生的兴趣，让他们感觉学习 的内容和生活息息相关，学习的过程和工作息息相关。多种教学方 法JirN的实施还应构建完善的硬件设施。一体化教室的组建对于 建筑CAD是建筑制图课程的后起课程，与建筑类各专业课 程有相关性。CAD作为实践性课程，是建筑制图课程之后的实际 操作课程，主要内容为绘制建筑施工图。而绘制的基础就是对建筑 施工图的熟悉，具有较强的读图能力是CAD快速绘图的前提。 建筑CAD课程的改革伴随着其他课程改革 建筑CAD课程脱 离了专业就体现不出它的重要性。建立建筑CAD与建筑类专业课 程的联系非常重要。将专业课程的作业手段采用CAD辅助完成，建 立平时作业的考核机制，突出建筑CAD在其他专业课程作业中的 重要性，使学生重视其学习过程。建立建筑CAD与毕业实习联系， 将顶岗实习其中一项指标列为“工作单位对该生建筑CAD软件应 用评价”，将其列入毕业顶岗实习考核，也作为校企合作学生培养 的一项指标。 四、改革课程考核方式 建立建筑CAD与其他课程的联系后，必然建立一个完善的考 核方式。将其他课程中对建筑CAD的应用纳入建筑CAD的考核中， 由多门课程主讲教师打分，并写评语其考核成绩计入期末考试成 绩的50。多门相关课程结束后，为考察学生综合应用能力，给出相 关几门课程的综合评价，得出综合评分，该评分作为评估该生实际 应用能力的指标，也作为企业考核人才的标准。 为适应社会对双证毕业生的需求，课程考核可与认证考核相 结合。学校申请认证培训基地资质，开设认证培训班。若要普及培 训，将认证培训课时与建筑CAD课程课时结合，开设建筑CAD课程 等同于开始CAD认证培训。期末考核方式可采用双考制度，一考考 察平时成绩，一考参加国家的认证考试，考试通过后，计入学分并 办理相应证书。学生毕业修满学分就可拿到双证。 五、改革课程训练模式 建筑CAD的学习重在练习，练习需要有监督和强化。监督除了 从平时成绩上约束，还可将作业分数改革成竞赛名次，以竞赛速度 的方式要求在课堂上完成。强化就是量化，建筑CAD的熟练必须达 到一定的绘图量，图量大了，学生有抵触情绪，可将绘图量减少，增 加