探究式教学【教学设计】Module 3 Unit 1（英语外研三上）.docx

Module 3 Unit 1 These ducks are very naughty.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本课内容是新标准三年级上册第5册英语Module 3 的内容，通过Amy一家人泛舟湖上遇到调皮的鸭子的故事，向学生重点介绍了these和those表示近处和远处的事物，利用这两个指示代词描述与说话者听话者的位置关系。教学目标【知识与能力目标】1.掌握四会词汇：Naughty Dragon boat row lake feed get out wet shorts;2.重要句型要求学生会说并用于实际生活中。What are those? They are dragon boats.The ducks are very naughty.This is Amys This is SamsThese are Amys Those are Sams【过程与方法目标】1.掌握功能句 What are these/those? Theyre dragon boats. These ducks are very naughty【情感态度价值观目标】1.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。2.培养合作学习的精神和能力，让学生感受到其成功合作的快乐。教学重难点【教学重点】1. 会读、会认新词六个：naughty、dragon boat、row、lake、feed、get out，并能区分“these”和“those” 的指代。 2.会读、会认,会用句子 What are these?/What are those? 进行提问及回答。【教学难点】1. 会读、会认新词六个：naughty、dragon boat、row、lake、feed、get out，并能区分“these”和“those” 的指代。 2.会读、会认，会用句子 What are these?/What are those? 进行提问及回答。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相问候，教师和学生讨论假期去哪里玩。T: What did you do at weekends?S: I went to the lake.2. 播放关于鸭子的歌曲Ducks story，帮助学生引入本课的教学场景。【学生活动】1. 学生用英语回答假期去了哪儿。（举手或点名回答）2. 学生欣赏Ducks story，进入今天的教学场景。3. 有条件的班级学生可以一齐唱这首歌曲。【设计意图】学生在本环节中，听英文歌曲，接触与本科教学主题相关的歌曲，为进一步的学习做好准备。本部分结束之后，学生将提升自身的学习兴趣，能主动地与教师配合，积极参加教学活动。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示不同事物的照片，询问图片上的这些和那些代表什么。T: What are these/those?S: They are flowers.2. 教师指出用they回答these和those做主语的问句。【学生活动】1. 学生依据提示和照片，回答教师提出的问题。2. 学生两人一组，就教师展示的图片，互相练习对话。【设计意图】 本环节中的重点是教授these和those，通过生生对话和师生对话等方式，学习本课要学习的生词，并将these和those和这些生词结合起来。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放本课的对话，请学生仔细听，了解对话内容。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。What are they doing?What do they feed?What are there on the lake?【学生活动】1. 学生仔细听对话两遍，并尝试听懂对话的内容。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师在上一步骤的问题的基础，通讲整篇对话。2. 教师让学生根据ppt上的图片，来进行看图说话的练习。提示：主人公和事物距离近用的these，主人公与事物距离远的用those。S: These are ducks.【学生活动】1. 学生在教师的帮助下完成看图说话的练习。（三）合作探究【教师预设】1. 教师播放对话录音。2. 教师请学生分组进行角色扮演活动。3. 教师纠正学生在角色扮演中犯的错误。【学生活动】1. 学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。（四）难点探究【教师预设】1. 教师教授两个难点动词row和feed。 2. 教师解释row和feed的意思，并让学生用这两个动词造句。【学生活动】1. 学生掌握row和feed的意思，并用这两个词造句。【设计意图】在本环节，学生首先学习如何从对话获取信息，并回答课本相关的问题；然后，学生经看图说话掌握those和these在距离上的区别；之后，分角色对话帮助学生掌握如何用英语对话；最后，教师教授两个难点词汇，扫清对话的难点。四、协作交流【教师预设】 1. 教师指导学生完成P16的练习5，辨别这些图上有什么内容，人物和事物的距离以辨别用these还是those。2. 教师随机请学生描述图上的内容。S: These are books.【学生活动】1. 学生辨别每张图用these抑或those。2. 学生与老师就图片进行对话。 【设计意图】 在本环节之后，学生将掌握these和those分别表示近指和远指，并能够依据与说话者的距离恰当地选择these和those。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，补充相关知识。these（这些）指的是离说话者较近的事物（复数）；those（那些）指的是离说话者较远的事物（复数）；2. 教师可以通过单选等练习回顾本课学习的内容和知识。【学生活动】1.