《金蝉脱壳》教学设计.doc

附表12016-2017年“一师一优”参赛课教学设计表一、基本信息学校大庆市乘风第七小学课名金蝉脱壳教师姓名马劼学科（版本）苏教版章节第二单元学时2年级五年级2、 教学目标知识与技能：1.学生再次品读欣赏蝉脱壳了解蝉脱壳的过程和特点，并在此基础上尝试复述这一过程。2.学生通过对蝉出壳过程的学习，学会作者的写作特点和方法，能够尝试仿写小鸡出壳的片段。过程与方法：学生能够通过小组合作学习交流，主动学习探究，利用信息技术悦城融合的环境，体会作者在观察描写蝉出壳过程时的用词准确，并学会按顺序描写、详略得当、适当修辞等写作方法。情感态度价值观：学生通过观看两个视频，感受动物世界的奇妙与情趣，产生细心观察小动物的兴趣。三、学习者分析五年级学生已经具有逻辑思维的能力，具有合作学习和自主学习的基础，并且我班学生从一年级起就参加了“阅读行动计划”，五年来阅读了大量的书籍，也具备了较好的阅读能力，因此结合对教材的分析及本班学生实际情况，本课我安排了2课时完成教学，我所展示的是第二课时内容。另外，书本上的描写对于学生来说是比较抽象的，学生并没有见过这一过程。因此我将借助信息技术，采取合作学习的方式构建生本课堂。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：学生通过对“蝉出壳过程”描写的学习，体会作者的用词准确，并学会按顺序描写、详略得当、恰当运用修辞等写作方法。教学难点：学生体会蝉脱壳时的过程和特点，能够运用所学方法仿写小鸡破壳的片段。解决措施：学生利用电子白板的插入视频、放大镜、圈点勾画等功能形象感知这一并不熟悉的神奇过程。利用小鸡破壳的视频以及学乐云平台“板和端”的连接完成习作，交流分享，把写作教学落到实处。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、创设情境,引入新知(05_209)观察蝉出壳的过程，明确学习目的1. 师生问好，引入课题。2.观看视频，思考：1.视频描述的是课文的哪部分内容？2.你能试着用语言来描述一下视频的内容吗？3.阐述学习重点：这节课我们重点学习小作者是怎样抓住各部位的特点将这一看似简单的的过程写具体、写形象的。观看视频、思考，尝试描述白板插入视频功能，激发学趣、明确本节课的学习目标。二、导航前置，教师导学“蝉背”出壳的部分(210-940)回顾自学导航问题：1.自读第四自然段，找到蝉脱壳时的顺序。2.思考：你觉得作者哪里写的好？抓住了蝉脱壳时的什么特点来进行描写的？1.检查预习，明确蝉脱壳的顺序：背头脚尾2.教师引导学生在小组内合作学习出示蝉背部出壳的句子，齐读。小组讨论作者抓住了背部出壳时的哪些特点？运用了什么写作方法？你能从这些表示颜色、动作的词中感受到什么？（谈谈好在哪里）总结学习方法：读文找关键词谈感受带着感情读文。学生在小组内合作讨论，画出“极淡的绿色”“深绿色”“抽搐”“裂开”“露出”等词语。选派代表到白板前操作。学生在老师的追问下思考、谈感受。如颜色的神奇、动作观察的细致、描述的用词准确等等。此环节是教学的重点，这里，我采用扶、放结合的方式组织教学。先带领学生学习“背部出壳”部分，学生利用电子白板将描写背部的颜色、动作变化的词语词提炼出来，帮助其他同学清楚地发现作者抓住了蝉背出壳时的颜色、动作的变化来写的。同时，结合图片观察，变抽象为直观，使背部脱壳时的特点跃然纸上。体会作者用词准确、观察细致。再进行朗读训练，读出蝉背部出壳时颜色和动作变化的迅速。小组合作探究，作者是抓住了什么特点来写头、脚、尾部出壳的，分别用了什么写作方法。(940-2100)讨论导航2问题：作者用了什么写作方法，抓住了各部位出壳的什么特点让你感受到头、脚、尾部脱壳时的神奇有趣呢？1. 头部：抓住了眼睛的特点，运用了比喻的修辞手法。2. 脚部：尾部出壳最快，所以笔墨最省，详略得当。3. 尾部：抓住尾部出壳时的各种动作。每一个动作都是有目的的，让我们深刻体会作者的用词准确，以及到蝉在脱壳过程中的艰难。训练朗读：让我们再来读读这句话，重点体会作者用词的准确，体会作者所要表达的真情实感，就是：无论是动物，还是人类在生产、生长过程中都要经历一些痛苦和挫折。只要我们有执着的信念，坚强的毅力，一切困难都可以战胜。学生按照刚刚总结的学习方法在小组内自主合作学习学生到白板前操作、谈感受、读出“眼睛的焕然一新”“脚部出壳后身体的缓慢移动”以及尾部出壳时的各种动作。学生边读边感受尾部脱壳时动作的有趣、配合的协调。有了方法的积累，在学生自主学习蝉头、脚、尾部出壳时，还是围绕导航二的问题“作者用了什么养的写作方法，抓住了各部位出壳时的什么特点来把这一过程写得生动形象，”这个大问题，先自读感悟，再交流体会，最后到白板上汇报展示，实现自主探究的语文学习过程。学生使用白板的页面缩放功能，放大蝉的眼睛，和页面左侧的花椒籽作对比，发现十分形象。笔功能的圈点勾画，体会蝉尾出壳时的动作。三、回顾文本，总结写作方法，尝试背诵(2100-2452)1.回顾整段，总结写法：（除了刚才总结的特点和方法，你还发现了什么？）：作者在构段上使用总分的方法。哪怕是尾部出壳那一小部分也是按照总分的构段方式有条理、按顺序介绍。作者观察十分细致，如：虽然蝉儿背部出壳快,但小作者并不是一下子就说蝉背露出来了,而是先是写它抽搐,接着说它的背裂开,最后背部才全部露出,露出后还谈到了颜色变化快。1. 再次观看视频，练习复述蝉脱壳的过程。1. 学生默读文本重点段，思考、发言。2. 借助视频练习讲述蝉脱壳的过程。默读、思考、回答问题笔功能、圈点勾画。学生能够清楚地明白作者两处运用总分，在每一部脱壳中也是按照顺序细致观察依次描写的。有了视频的辅助，结合文本，加深了学生对蝉脱壳时的印象，降低了背诵难度，突破教学重点。四、总结写作方法，练习写小鸡出壳的片段。(2452-3940)1. 总结本课所学写作特点和方法。（按顺序描写、详略得当、适当使用修辞、按一定的顺序详细观察、使用准确的动词）2.观看小鸡出壳的视频。3.学生尝试用语言描述。4.仿写。1.观看视频。学生回答小鸡出壳的顺序。2.再次观看视频：观看每部分出壳的细节，怎么样描写才会具体生动。学生观察视频、思考。简要介绍出壳的过程。学生开始写作。插入视频功能，让学生形象观察小鸡出壳的视频。通过两次观察，尝试运用本课所学的写作方法，尽量写得生动具体。利用学乐云平台的同步课堂功能，师生分享交流评析学生作文。(3940-4322)课堂上上传学生