八年级语文下册 第27课《蒲公英》课件 冀教版.ppt_第1页
八年级语文下册 第27课《蒲公英》课件 冀教版.ppt_第2页
八年级语文下册 第27课《蒲公英》课件 冀教版.ppt_第3页
八年级语文下册 第27课《蒲公英》课件 冀教版.ppt_第4页
八年级语文下册 第27课《蒲公英》课件 冀教版.ppt_第5页
已阅读5页，还剩13页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第27课蒲公英 情境导入 只要我们用力相信跨过悲欢后黎明要作勇敢的蒲公英随风飘哪里就算曲折我们依然不放弃 点击图标 播放音乐 情境导入 学习目标 1 了解作者及本文的创作背景 了解蒲公英的象征意义 2 理清脉络 体会用一首歌谣贯穿首尾的结构技巧 学习以物喻人 托物言志的写作方法 3 体会作者控诉战争罪恶 祈求和平幸福的思想感情 认识军国主义害人害己的本质 珍惜今天的幸福生活 整体感知 壶井荣 日本女作家 1938年起作有小说 萝卜叶子 日历 等 描写劳动人民的苦难境遇和生活情操 儿童文学作品 有柿子树的人家 以及 没有母亲的孩子和没有孩子的母亲 坡道 等 乡土气息浓厚 长篇小说 二十四只眼睛 通过小学教师和十二个学生在战争中的不幸遭遇 控诉侵略战争给日本人民带来的灾难 噗 弥漫 蹂躏 沮丧 鸡虱 寻觅 p m r ul n j sh m 如法炮制 蹂躏 弥漫 风雅 依照成法炮制药剂 泛指照现成的方法办事 践踏 比喻用暴力欺压 侮辱 侵害 形容烟尘或水雾布满 到处都是 漫远 路途弥漫 充满 布满 文雅 理清文章结构 划分层次 童年的快乐 蒲公英 1 悲惨的战争年代 2 3 战争后的孤儿 唱着童谣在田野奔跑 1 6 7 10 11 15 小儿子触景生情同欢乐 难以下咽吃野菜 蒲公英迁移后焕生机 初来沮丧渐渐刚强 深情呼唤美好祝福 珍爱生命热爱和平 1 阅读文段 本文可分为几个部分 分别讲述了什么内容 2 作者写蒲公英 表达了怎样的感情 1 须知你们是从被践踏 被蹂躏里 勇敢地生活下来的 今后再遭践踏 再遭蹂躏 还得勇敢地生活下去 却不要再尝那已经尝过的苦难吧 你们 是指什么 研读课文 这句话中的 你们 指代的是两个礼物 战争留给我家的两个礼物 或 两个礼物 2 两个礼物 分别是什么 一个是蒲公英 一个是 孙子一般的小儿子 对于这两个礼物 哪个写得多 蒲公英 3 围绕蒲公英写了哪几方面的内容 吹蒲公英的种子 吃蒲公英 栽种蒲公英 或蒲公英的繁殖 4 吹蒲公英时的情景给作者怎样的感受 高兴 快乐 幸福 5 文章中还写了吃蒲公英 为什么吃蒲公英 是因为蒲公英味美可口吗 不是 因为战争没有饭吃 只能吃糠咽菜 6 吃蒲公英时作者的感受是怎样的 痛苦 7 本文寄寓着作者怎样的感情呢 控诉战争的罪恶 祈望和平幸福 哪一句话在文中出现了多次 提灯笼 掌灯笼 聘姑娘 扛箱笼 这句话在文中共出现了几次 讨论一下各有什么作用 第一次 引出正文 第二次 第三次 是写当时的情形 串起事物第四次 既写当时的情形 又照应开头 课文小结 这是一篇托物言志的散文 作者写了蒲公英和与蒲公英有关的生活片段 以物喻人 写出了对战争的憎恶 表达了作者对和平生活的向往之情 同时也鼓励像蒲公英一样受欺压的弱小者 要坚
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论